七年级上册《春》优秀导学案附答案

时间：2024-03-06 14:28:41 好文我要投稿

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七年级上册《春》优秀导学案【附答案】

　　【学习目标】

　　1积累字词、优美语句、修辞方法并了解作者，感受文章思路。

　　2学习诵读方法，包括认知朗读、感知朗读、默读、声情并茂朗读，以读求知，以读悟情。

　　3培养学生热爱自然环境，热爱社会生活，充满朝气与活力并且积极向上的个性品格。

　　【学习重点】

　　1学会轻重缓急，抑扬顿挫，声情并茂朗读;审美赏美。享受语感默读

　　【学习难点】

　　1领悟文章的诗画意境，感悟作者对春天的热爱、歌颂与赞美之情，陶冶个性。

　　【课时安排】

　　2课时

　　【学法指导】

　　本文是一篇写景散文，语言生动，优美，学习本文首先要有感情地朗读课文，感受到作者对于春天的喜爱，并且本文运用了多种修辞手法，在朗读的过程中应当注意这些修辞手法的运用，在熟读课文的基础上能够抓住春的特点，有层次地描绘出一幅幅动人的春景图。

　　第一课时

　　一、预习导学

　　1给下列加点词语中的加点字注音

　　酝酿( )黄晕( )披着蓑衣( )涨起来( )

　　宛转( )应和( )戴着斗笠( )抖擞( )

　　2下面四句话没有错别字的一项是( )

　　A密蜂嗡嗡地叫着B一年之季在于春

　　C跟清风流水应和着D人家屋顶上全笼着一层薄烟

　　3朱自清，字，江苏扬州人，现代家，诗人，代表作有，等。

　　4解释下列句子中加点的词语

　　A山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。( )

　　B ……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿( )

　　C舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。( )

　　D春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着( )

　　5 本文共描绘了哪几幅春天的图景?

　　二、新课学习

　　(一)自读感知整体把握

　　1设疑：朱自清先生抓住了春天了哪些有代表性的事物来描写春天的?描绘了几幅图?

　　2讨论：在认真朗读课文的基础上，讨论提出的问题并作解答

　　3学生用一句话来描绘自己心目中的春天并与朱自清的《春》作比较。

　　(二)合作交流解读探究

　　1赏析：

　　A在朱自清先生描绘的一幅幅春的画卷里，你最欣赏的是哪幅图?请说出理由。

　　B这些春的图画中，找出文中用来哪些优美、贴切的词、句，哪些修辞手法来描写景物的。

　　C选用文中的例句，仿造例句

　　2拓展延伸

　　仿句练习：仿照“野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”写一个句子

　　(三)当堂达标

　　1给下列加点的字选择正确的读音

　　(1)迷藏( )宝藏( )A zàng B cáng

　　(2)散步( )散在草丛里( )A sǎn B sàn

　　(3)薄烟( )薄弱( )薄荷( )A bò B bó C báo

　　(4)应和( )和解( )和面( )和稀泥( )

　　A hé B hè C huò D huó

　　2给下列加点的词语选择正确的含义

　　(1)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。( )

　　A万物B全部C它们D大地

　　(2)鸟儿……呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。( )

　　A夸耀B炫耀C显示D卖

　　(3)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。( )

　　A陪衬B衬托C渲染D突出

　　(4)“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望( )

　　A计算B打算C计谋D设计

　　3散文中叠词的使用可以增强语气的音律性，同时使词语更为活泼，生动，词义更鲜明。叠词有多种类型，试从课文中找出与下列形式相同的叠词。

　　(1)AA型：(嫩嫩)

　　(2)AABB型：(稀稀疏疏)

　　(3)ABAB型：(抖擞抖擞)

　　4从下面的文字中分别找出写各种感觉的句子。

　　① “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

　　③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　(1)写嗅觉的：

　　(2)写听觉的：

　　(3)写触觉的：

　　三、发学案，指导预习

　　教学反思：

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1学习欣赏感悟，感知文章整体，领悟诗画意境，感受作者的审美情感

　　2学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法

　　3感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

　　【学习重点】

　　学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻，拟人，引用的修辞手法

　　【学习难点】

　　感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。

　　【学法指导】

　　学习本文着重把握作者在文中流露出的对春天的赞美与喜爱之情，感受作者用词的正确，生动，赋予春天的感情和生命，可以学习朱自清先生的手笔，将其运用到我们日后的写景文章中。

　　一、预习导学

　　1 本文语言生动，形象，富有感染力，仔细揣摩下列句子，回答括号中的问题。

　　(1)小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里?) __________________________________________________________

　　(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。(如果把“闹”字换成“叫”有什么不好?)

　　__________________________________________________________

　　2 本文写春天,处处渗透着作者的感情,仔细阅读课文,抓住感情线索,说说作者写这篇文章的思路和表达的感情.

　　____________________________________________________________________________________________________________________

　　二、新课学习

　　(一)合作探究

　　1引导赏析,探究问题

　　(1)风不可捉摸,人是有感觉的,作者怎样传达出他对春风的感受的?

　　(2)俗话说“春雨贵如油”，但是在江南的春天里，这句话却不适用，请问，江南的春雨妙在何处?三个比喻句怎样从不同侧面写出春雨的特点?

　　2师生互动平台

　　(1)文章开头第一段，怎样体现人们对春天的盼望之情?找出体现这种心情的词语。

　　(2)试着分析结尾的三个比喻句与前文绘春的关系

　　(3)写出四个含有“春”的成语及四个含有“春”的古诗

　　3拓展延伸

　　根据文中的五幅图画，分别扮演春草，春花，春风，春雨，迎春人等，阐述自己对春天的贡献，通过这个活动来感悟课文。

　　(二)当堂达标

　　(一)阅读下面的文段，回答文后问题

　　①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满室的。做着，躺着，打两个滚，踢几脚球，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　②桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　③“吹面不寒杨柳风”，不错，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yùng niàng。鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　④雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静和和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　1给文中加点的字注音，按拼音写汉字

　　应和( )撑起伞( ) yùng niàng( )

　　2第①段着力描绘了春草勃发的景色，其中最能表现小草动态和透露出它顽强生命力的句子是：______________________________;第②段描写桃、杏、梨争春比美,竞相开放的句子是:

　　3春风“像母亲的手抚摸着你”。是什么感觉?春风除了像母亲的手，你觉得它还像什么?

　　4第④段中画横线的句子，从不同的角度描绘了春雨的哪些特点?

　　5下列对选文的理解有误的一项是( )

　　A第①段写人在草地上的活动与感受，从侧面表现了春草勃发给人们带来的欢乐。

　　B第②段从盛开的花写到秋天的果，从树上写到地面，描绘了百花争春的繁荣景象。

　　C第③段用拟人的修辞，从触觉和视觉角度，突出了春风的和暖和它带给人特有的清新感。

　　D第④段描绘了春雨中特有的优美温馨的景象及和平安宁的气氛。

　　6透过一幅幅生机勃勃的春景图，你感受到作者什么样的思想感情?

　　7从下列句子中，选出一句，发挥你的联想和想象。说说这一名句描写春景的妙处。

　　(1)红杏枝头春意闹(2)踏花归去马蹄香

　　(3)春风又绿江南岸(4)随风潜入夜，润物细无声

　　我选的名句是：这一名句：

　　(三)小结

　　三、发学案，指导下节预习

　　教学反思

　　第三课时

　　检测题

　　基础题

　　1.给加粗字注音或根据拼音写出汉字。(11分)

　　(1)风qīng qiāo qiāo________的，草软绵绵的( )的。

　　(2)风里带来些新fān________的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微rùn shī________的空气里酝酿( )。

　　(3)鸟儿将cháo________ān________在繁花嫩叶当中，高兴起来了，hū péng yǐn bàn________地卖弄清脆的喉咙( )，唱出wǎn zhuǎn ________的曲子，跟轻风流水应和( )着。

　　(4)傍晚时候，上灯了，一点点huáng yùn________的光，烘托( )出一片安静而和平的夜。

　　(5)地里还有工作的农民，披着suō________戴着lì________。

　　2.课文的字里行间渗透着作者对春天的喜爱之情，请结合下列句子中加线的词语作简要分析。(9分)

　　(1)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　(3)他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

　　3.比较下边各组中的两个句子，说说哪句表达效果更好，为什么?(9分)

　　4.请从下边的文字中分别找出写各种感觉的句子(把句子序号填在横线上)。(3分)

　　①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

　　(1)写嗅觉的：________ (2)写听觉的：________ (3)写触觉的：________

　　5.课文所写的景物中，春风是最难描写的，作者调动各种感觉器官去感受，并展开想像，因而把它写得形象可感。下边的散文诗也有这样的特点，试举一二例作分析。(5分)

　　沿着开花的土地，春天吹着口哨;

　　从柳树上摘一片嫩叶，

　　从杏树上掐一朵小花，

　　在河里浸一浸，在风中摇一摇;于是，欢快的旋律就流荡起来了。

　　哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。

　　风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云中去了。

　　新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。

　　啊，那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百灵鸟的啼啭?可有牛的哞叫?

　　6.模仿下列句子造句(括号内提示了须用的修辞方法)。(6分)

　　(1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(反复、拟人)

　　(2)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(比喻、排比)

　　7.在春草图、春花图、春风图、春雨图中，作者也写了人的活动，请默写出这几幅图中有关人的活动的句子。(12分)

　　(1)春草图：

　　(2)春花图：

　　(3)春风图：

　　(4)春雨图：

　　8.文学常识填空。(5分)

　　课文作者朱自清，现代著名散文家、________、________、________。他的散文代表作有________________________等。

　　综合题

　　课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　(1)赞美了春的________________________。

　　(2)与春景描写的内在联系：________________________。

　　参考答案

　　基础题

　　1.(1)轻悄悄ruǎn miān miān (2)翻润湿yùn niàng

　　(3)巢安呼朋引伴hóu long宛转yìn hè

　　(4)黄晕hōng tuō(5)蓑笠

　　2.(1)“你不让我，我不让你”，作者用拟人手法写出百花争春、百花争艳的景象，表达了对百花怒放的春天的喜爱之情。(2)“像母亲的手”，这里写春风融入了作者的感受，表达了对温柔的春风的喜爱。(3)农民的房屋在雨里“静默”，用拟人手法，渲染了春雨中安静和平的景象，它们也像农民一样，为受春雨沐浴而感到喜悦。

　　3.(1)B句表达效果更好。用两个“盼望着”，更好地表达出盼望春天的急切心情。A句中“春风”“春天”不如B句中的“东风”“春天”有变化。(2)A句表达效果好。“偷偷”写春草不知不觉地就长出来，更富于情趣;“钻”比“长”更能显示春草旺盛的生命力;“嫩嫩”“绿绿”，用叠词，更能表达对春草的喜爱之情。(3)A句表达效果更好。“也赶趟儿似的”，写人也像花儿一样争春，十分生动;“舒活舒活”“抖擞抖擞”，比“舒活”“抖擞”动作的次数多，而且读起来有韵律，有节奏。

　　4.(1)②(2)③④(3)①

　　5.作者用视觉，写了春天的色彩，又用听觉，写了各种动物的叫声;又展开想像，写听到春的美妙旋律，勾画了一幅春的立体画，把春天写得形象、可感。

　　6.略

　　7.(1)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(2)闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(3)牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。(4)在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

　　8.诗人学者民主战士《荷塘月色》《背影》《绿》

　　综合题

　　(1)赞美了春的新、美、充满活力。(2)三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。

　　等第评定参考意见：

　　优：赞春的三点说得全面，比喻句的排列顺序与全文写景顺序的内在联系说得正确。

　　良：赞春的三点只说了两点，后一问说得大致正确，语言尚通顺。

　　中：赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。

　　下：两问的回答较乱，没有说对，表述也不清。