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六年级上《最后一头战象》教学实录
第一课时
一、链接旧知,导入阅读
师:同学们,你们看到过大象战斗的场面吗?
(课件出示第一自然段:西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。)
(生齐读)。
师:你们觉得战象怎样?
生:很英勇。
生:很勇敢。
生:很威武。
师:就是这一群英勇的战象,在一次抗击日寇保卫家园的战斗中不幸全部中弹。人们在掩埋他们的时候,救活了一头身负重伤的战象,它就是嘎羧。
(师板书:嘎羧)
师:嘎羧是唯一一头幸存的战象,它就是(师板书:最后一头战象)
生:最后一头战象。
师:今天,我们走进最后一头战象,感受嘎羧的形象。
二、初读课文,理清脉络
师:这篇课文比较长,文中有许多的生字新词。
(课件出示:嘎羧日寇扑喇喇
威风凛凛炯炯有神亢奋
悠哉游哉焦躁不安泪光闪闪
浴血奋战久久凝望摩挲)
师:我们一起来读一读。
(学生自由读——指名读——齐读)
师:我们再来看看二三两组的词语,你看看有什么发现?
生:我发现这些都是嘎羧在课文中的神情
师:最后一行呢?
生:写嘎羧的动作的。
师:一般这些词语我们都用在谁的身上?
生:用在人的身上。
师:这些词写嘎羧,说明嘎羧和人一样
生:有着自己的情感。
师:难怪,本文的作者,动物小说大王沈石溪会这样说——(课件出示:动物小说写的是动物,折射的是人的情感。——沈石溪)
(齐读。)
师:动物小说写的是动物,折射的是人的情感。请快速默读课文,最后一头战象嘎羧在生命的尽头做了哪几件事?
(生默读课文,找答案)
师:谁已经有答案了,请举手。
生:我找到了,嘎羧在生命的尽头想要得到旧时的象鞍。
师:能不能再简洁些呢?
生:重逢象鞍。
师:能不能换一个词?
生:重披象鞍。(师板书:重披象鞍)
师:第二件事,谁来说呢?
生:它在去象冢前送别村民。
师:送别村名,我们也可以说告别村民。(师板书:告别村民)
师:接下来
生:我觉得是嘎羧缅怀往事。
生:我觉得缅怀战场更好一些。(师板书:缅怀战场)
生:第四件事,我认为是挖掘浅坑。
生:是挖掘坟墓。
师:我们也可以说是自掘墓坑。(师板书:自掘墓坑)
师:这篇课文主要写了最后一头战象嘎羧在生命的最后时刻
(看板书,学生齐说:重披象鞍、告别村民、缅怀战场、自掘墓坑)
师:其实这就是课文的主要内容,谁来复述一下课文的主要内容呢?
(指两生看板书说)
师:我们学校篇幅比较长的课文时,可以抓住主要事件来概括文章的主要内容。
三、品读课文,感受“英雄”
师:那么,重披象鞍、告别村民、缅怀战场和自掘墓坑又表达了嘎羧怎样的情感呢?让我们来细细地品读课文。请同学们先来看“重披象鞍”这件事。自己读5——9自然段,找最能表现嘎羧丰富情感的句子。开始。
(学生阅读批注)
师:我们来交流一下,你找到了哪里?
生:我找到了第七自然段。
(课件出示学生找到的句子:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。)
生:嘎羧觉得象鞍是非常宝贵的。
师:它把象鞍当成了宝贝,是那么得珍爱它。(师板书:珍爱)
师:我们再看看,这句话的前两句,再来谈谈象鞍对嘎羧来说是多么珍贵。
生:我从嘎羧一下子安静下来,说明嘎羧对象鞍很怀念,象鞍对嘎羧来说非常重要。
师:对啊,那再联系一下来说说?
生:前两句,先是嘎羧双眼烧得通红,十分亢奋,焦躁不安地想得到象鞍,得到象鞍后嘎羧就很激动,一下子就安静了。
师:它看到什么焦躁不安?
生:它看到了玉米。
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