下《我用残损的手掌》导学案

时间：2024-03-06 08:31:47 好文我要投稿

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新人教版下《我用残损的手掌》导学案

　　一、学习目标

　　知识与能力：

　　1.品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。

　　2.理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。

　　过程与方法：

　　1.通过联想想象欣赏，引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。

　　2.通过研讨点拨法分析诗歌对比手法的运用及其表达效果，深层把握诗歌主题。

　　情感态度价值观：

　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。

　　二、学习重难点

　　1.重点

　　感情诵读，体会诗人情感的变化。

　　2.难点

　　1.理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。

　　2.对比手法的运用及其表达效果。

　　三、知识梳理

　　⑴需要掌握的字的读音

　　锦幛(zhàng)荇(xìng)藻蓬蒿(hāo)

　　蝼(lóu)蚁憔悴(qiáo)灰烬(jìn)

　　⑵重点字词的意思

　　锦幛--精美的幛子。比喻美丽或美好。

　　荇藻--生长在水中的绿色植物。

　　蓬蒿--飞蓬和蒿子，借指野草。

　　蝼蚁--蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。比喻力量薄弱或地位低微的人。

　　憔悴--形容人瘦弱，面色不好看。

　　苏生--苏醒。

　　彻骨--透到骨头里，喻程度深。

　　四、学法指导

　　诵读法、研讨点拨法

　　五、学习过程

　　(一)出示目标流程

　　1.出示目标：

　　学生齐读板书的目标。

　　2.展示流程：

　　听范读—自由读—欣赏分析---感悟提升

　　(二)自学讨论释疑

　　1.自学指导(指导学习方法，设计问题)

　　①听配音朗诵，体会诗人的情感。初读课文，划分诗的节奏，再初步质疑，最后将各自的问题在小组中汇总。

　　提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感.很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。

　　②设问

　　(1)诗歌从内容上可分为两部分。每部分抒发了诗人怎样的情感?

　　(2)体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。

　　(3)诗中两种不同的色调给读者以强烈刺激。请画出文中起标示作用的修饰语，体会其表达效果。

　　(4)诗歌两部分的写法各异，试作简要分析。

　　3.讨论释疑

　　先独立思考问题，小组再交流体会，组长组织大家发言。

　　根据自己对诗文的理解，先自己读一遍，再在组内放声读，同组互相纠正或鼓励。通过讨论和教师的点拨，文章的重难点问题基本能得到解决。小组合作探究，解决以上几个问题，选小组代表发言交流。

　　(三)展示汇报梳理

　　1.小组以各种形式上台朗读。

　　2.全体学生熟读试背诵全诗。

　　(四)达标检测评价

　　1.基础题

　　在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开，让它去摸索心目中的祖国地图。“广大的土地”象征，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

　　2.达标题

　　理解诗句

　　(1)“这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水”。 __________________________________________________________________

　　(2)“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”。 ________________________________________________________________

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