《生命生命》反思总结

时间:2024-02-29 21:11:41 好文 我要投稿
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《生命生命》反思总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,我想我们需要写一份总结了吧。总结一般是怎么写的呢?下面是小编帮大家整理的《生命生命》反思总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

《生命生命》反思总结

《生命生命》反思总结1

  《生命生命》是人教版小学语文第八册第五单元中的第三篇课文,属于讲读课文,共需2课时完成,这一单元的教材是围绕生命这一专题展开的。4篇文章从不同角度反映出人类对于生命的思考,抒写了我们对人生的感悟。

  接受任务,开始选题时,我被这篇文章短小而精悍的内容深深地吸引,更为作者杏林子残而不废,奋斗而精彩的一生而感动,她在文章中没有枯燥的说教,而是通过平凡而真实的三个小故事,向我们传达了生命的意义,教育我们要珍惜生命,让有限的.生命创造出无限的价值。

  四年级的学生,平均年龄十一岁左右,大多数生活在快乐而平和的生活中,在父母的保护下,没有遇到过较大的挫折,更无从亲身体验生命对人类的考验。而且本篇课文处于第三篇文章,缺少前2课的铺垫,学生们对生命的意义更加缺乏深刻的理解,因而课前安排学生查找一些关于生命的格言和珍爱生命的故

  本篇文章语言简练,内容浅显,含义深远,很适合三段六步的教学方法,所以在课堂教学中我安排大量的时间让学生自学,讨论,在汇报的过程中能不讲的就不讲,尽量让孩子孩子们随意发挥,只要表达出自己的观点即可。

《生命生命》反思总结2

  接到上课的工作,我对教学产生了如下几个想法:一是就文本的理解而言,学生达到怎样的程度为宜?二是就语文而言,本课的训练价值何在?也就是说,我应该拿它来培养学生哪几个方面的能力?三是就教学方法而言,如果摒弃传统的串问串答模式,还能做出什么突破?

  基于以上思考,我也给出了自己的答案:第一,在文本内容理解方面,对四年级学生来说,认识到生命的可贵、顽强和我们应该珍惜自己的生命即可;第二,在本课的.训练价值方面,我觉得应该着重体现对学生理解能力、概括能力、表达能力的培养与锻炼上;第三,在教学手段教学方法方面,我主张尽量发挥学生的主体作用,引导学生在有趣有益的语文实践活动中,增长本领。在整个教学过程中,教师应尽可能地少提问,少灌输,应该多激励,多引导,多点拨,保证让学生学得积极,学有所获。

《生命生命》反思总结3

  《生命生命》是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文,是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟,是一篇对生命的颂歌。

  在教本组课文时,我就让学生去阅读《同步阅读》的相关文章,学生学习了本组课文中的《触摸春天》和《永世的眼睛》两篇文章后,已经有了对生命的一些认识。在上《生命生命》这一文前,我让学生了解了“足球女孩”身残志坚的事例,了解张海迪坚强的生命意识;让学生阅读张晓风的《敬畏生命》除了让学生弄懂中心外,还让学生了解本文的写作特点:从事例引发对生命的思考。在学习中我发挥学生的读悟能力,在读中思,在读中悟,在悟中升华。

  在教学中,我采用不同形式的'读,并步步推进。初读,感知文章三个事例;寻读,找到自己感受最深的句子;悟读,结合句子谈理解、谈感受;此外,我还注意把学习的主动权还给学生。无论是自读自悟,还是小组合作,教师只是作为一个导演,主要学习任务由学生独立或合作完成。整节课下来学生对生命这一内涵深刻的主题,感悟也较深,同时也被作者严肃的生命态度深深地感染了,有关生命的名人名言也相继成为了学生的左右铭(学生把相关的名人名言做成了美丽的书签)。虽然,这节课上学生朗读的效果还没达到我的预期效果,但是,看到学生的进步,学生的投入,学生眼里流露出来的劲头,我深感环境氛围的重要性,知识的感染力是那么的强大的。只有让学生真正走进文本,充分与文本进行对话,才能有感情地进行朗读文段内容。

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