《7的乘法口诀》课堂实录

时间：2023-10-18 14:35:53 好文我要投稿

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《7的乘法口诀》课堂实录

《7的乘法口诀》课堂实录 1

　　执教：羊尾镇中心小学张吉林

《7的乘法口诀》课堂实录

　　学科：小学数学

　　内容：人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？（想）赶快用掌声把她请出来吧！（好的，掌声起。）（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）

　　师：白雪公主吃了毒苹果后，昏了过去。七个小矮人商量，每人照顾她一周，一周有几天？（7天）第二个小矮人照顾完白雪公主后，说明她已经昏睡了几天了？（14）第三个……

　　第六个小矮人照顾她后，已过去了几天？

　　生1：41天（许多学生喊：不对）

　　生2：42天。

　　师：你能给这个同学讲一讲你是怎么算的吗？

　　生2：用前面的35+7就可以了。

　　师：第七个小矮人照顾她后，一共过去了几天？

　　全班齐：49天。

　　（课件依次显示7、14、21、28、35、42、49）

　　二、合作交流，探究体验

　　[活动一]探究7的乘法口诀

　　师：同学们，请你们仔细观察，这里面有没有藏着数学知识？

　　生齐：有。

　　师：想一想，这里面藏有什么样的数学知识呢？（表扬：大多数同学都在动脑筋噢。）

　　生3：有七的乘法口诀。

　　师：你是从哪儿看出来的？

　　生4：我发现其中有7+7＝14，14+7＝21……每一次加的都是7.

　　师：原来每一个数都可以用几个7连加算出来，所以每个数都可以用一个数乘7得到的，是吗？（是）

　　师：我们已经学过几的乘法口诀？

　　生齐：1~6的乘法口诀。

　　师：你们猜今天我们要学什么呢：

　　生齐：7的乘法口诀。（师板书课题）

　　师：7的乘法口诀老师现在不教，你们自己能不能总结出来呢？

　　[设计意图：学生在前面已经学习了1到6的乘法口诀，考虑到他们已对总结口诀的方法已比较熟悉，根据学生的迁移能力，应该能自主探究，总结出7的乘法口诀。学生能做到的，就应该大胆放手让学生来做。]

　　生齐：能。

　　师：请你们试一试，把总结出来的口诀写到练习本上。

　　师巡视：都佳钥已经开始写了，其他同学正在思考。等一会儿，咱们把写得好的放在展台上，让大家学习。袁凌云同学知道，写乘法口诀时要用什么字呀？

　　生齐：汉字。

　　师：我们要先思考，想好了再写，不要急着动笔。

　　学生自主总结7的乘法口诀。然后组织汇报交流：

　　师：同学们认为7的'乘法口诀的第一句应该是什么？

　　生：一七得七。

　　师：一七得七是什么意思？

　　生：1个7相加等于7.

　　师：应该说是1个7还是7

　　师：最后一句应该是——

　　生：七七四十九。

　　师：你们是根据什么想到的？

　　生：5的，6的乘法口诀。

　　展示另一个学生的探究结果，师：这个总结的是七七四十九、七八五十六、七九六十三这是怎么回事？

　　生：是他没有想以前学过的6的乘法口诀。

　　师：对呀，同学们在探究新知识时，可以想一想前面学过的和它有关的知识，也可以用以前的方法来解决新问题。

　　[设计意图：这里意在培养学生的迁移能力。]

　　师：把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧。

　　生齐读。

　　师：同学们在总结口诀时，有的同学遇到了，他想不到“四七（）”是多少了，怎么办？谁来帮在他？

　　生1：如果知道三七得几，用它的答案再加7就可以了。

　　师：这种方法行不行呀？（行）那咱们知不知道三七得几？（21）这样我们就可以用3个7的答案再加一个7，就是几个7了？（4个7）（师板书：3×7+7＝）

　　生2：用4个7相加。

　　师：对呀，有时我们也可用加法来帮助我们算乘法。（师板书：7+7+7+7＝）

　　[设计意图：在这个环节不仅可以引导学生进一步理解乘法的意义，还可以培养学生灵活解决问题的能力。让他们知道：一种方法行不通时可以换一种方法来思考问题，培养学生的发散思维能力。另外学生还可以从中体会乘加、乘减的运算顺序。]

　　生3：5乘7再减7.

　　师：是呀，我们可以用3个7的答案加一个7。假如知道了5个7的答案，从中再去掉一个7，也可以得到4个7的答案。（师板书：5×7－7＝）还有没有其它方法？

　　生4：用14+14来算。

　　师：这种方法能算出4乘7的答案吗？（能）老师怎么不明白其中的道理。

　　生5：一个14里面有两个7，两个14里面就有4个7.

　　师：这种方法好不好呀？（好），那我们把掌声送给他。

　　师：他们用得方法都很巧妙。这说明如果我们哪一句口诀想不出来，还有——

　　生：很多方法可能帮助我们找到作案。

　　[设计意图：这里意在培养学生的策略意识。]

　　生5：还有一种，就是21+7.

　　师：是呀，如果我们知道三七二十一，就可以直接用21+7来算。下面我们就一起来看一看7的乘法口诀。（根据课件，师指名说每一句口诀的下半句）

　　师：马老师发现好多同学已经会背7的乘法口诀了，你认为哪一句最好记？

　　生1：一七得七。

　　生2：二七十四。

　　师：为什么呀？

　　生2：用7+7算就可以了。

　　[活动二]交流7的乘法口诀的记忆方法

　　师：谁已经会背这些口诀了，谁来背一背。（指名背一背）

　　师：谁能把自己背的方法介绍给大家。

　　生1：多背几遍，晚上睡觉前背一背，早上起来再背一背就背得更熟了。

　　师：都佳钥给大家介绍了一种很好的背诵方法。

　　[设计意图：引导学生注意总结学习方法。]

　　生2：大声地读，多读几遍，就可以背得很熟。

　　生3：一遍生，两遍熟，三遍更熟。

　　师：这几种方法都很好，都是记忆的好方法。

　　生4：我有一句口诀记不好，就是“三七得几”，我爷爷说：管它三七十一，咱不背这一句了。所以我就记住了。

《7的乘法口诀》课堂实录 2

　　一、引入

　　1、找规律，再填空。

　　看屏幕：

　　出一个漂亮的公主，她是谁？她还有几个好朋友，它们又是谁的？

　　生：白雪公主，七个小矮人

　　数一数七个小矮人

　　七个小矮人上面的出现7 14 21 （）（）（）

　　让学生说一说，这些数是怎么排的？

　　师：1个7是多少？2个7呢？“21”是怎么得到的？

　　接下去是怎么排的？

　　生：21下面的应该是28

　　师：你是怎么想的？

　　生：21+7=28

　　师：几个7相加了？

　　生：4个

　　师：下面

　　生：等于35

　　师：怎么算的

　　生：28+7=35

　　师：那接下来应该是？

　　生：接下来应该是42

　　师：最后一个是，一起说

　　生：49

　　师：14是几个7相加？28是几个7相加？35里面有几个7？42里面有几个7？49里面有几个7？

　　师：看屏幕说一说，一个7是7，二个7是14

　　生：三个7是21，四个7是28……

　　师：这些数都是什么有关？

　　生：7

　　2、揭示课题

　　师：今天如果我们来学习乘法口诀，你们想应该学？

　　生：7的乘法口诀。

　　板书课题

　　二、展开

　　1、试编

　　师：你们会不会自己编7法口诀吗？自己在练习本上编一编试一试。

　　（学生以小组为单位，试编7的乘法口诀，并写下来。能编几句就编几句。）

　　2、汇报

　　视频展示学生各小组编的乘法口诀。

　　辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？

　　追问：编口诀时你是怎样想的？

　　3、排序

　　根据学生的回答，教师出示口诀卡片，并按序排列，学生观察、讨论“7的乘法口诀”有什么特点？

　　师：我们自豪的读一读

　　学生读一读这些口诀

　　师：看到这些乘法口诀，你想到什么？

　　生：第一个比第二个少一个7

　　生：下面的口诀比上面的口诀多7。

　　生：它们都是从小到大的。

　　学生读一读后面的得数

　　生：第一个比第二个少一个7，是不可以的。

　　师：为什么

　　生：因为7是一位数，14是二位数，是不可以的。

　　师：7比14少？最后得到是对的。

　　师：再看一看前半部分。

　　生：它们都是几七得几？

　　师：也就是口诀都是七。

　　师：第二个字呢？

　　生：都是1，2，3，……

　　4、交流

　　你认为“7的.乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你有什么好办法把它记住？

　　5、记忆

　　教师运用多种形式帮助学生记“7的乘法口诀”。

　　师：现在你能不能把七句口诀记住。

　　生记背口诀

　　师：都记好了，能背了吗？那好，我们一起来背。

　　学生齐背口诀。

　　师：背的时候有没有感觉有几句口诀特别好背。

　　生：一七得七，二七十四。

　　师：二七十四为什么好记？

　　生：因为这两句是最少的，最好记的。

　　生：还有七七四十九。因为七七都有一样的，所以好记。

　　生：四七二十八好记，五七三十五好记

　　师：你感得这两句怎么样？是好记，还是不容易。

　　生：好记师：好记，你告诉大家是如何记的。

　　生：我说得也是它的两句，因为第一个数。

　　师：如果我忘了四七多少了，应该怎么想？

　　生：我就想三七二十一，然后再加七就可以了。

　　生：还有，如果想不出来的，你就想四个七，或是五个七。

　　师：如果是五个七的话，怎么想到四个七呢？

　　生：如果五个七的话？要知道五七三十五，那减去七，不就是四七二十八了。

　　师：有没有感觉到那些口诀不好记？

　　生：六七四十二。

　　师：有没有办法把它记得。

　　生：五七三十五，再加7

　　生：七七四十九，再减去7

　　生：三七二十一比较难记

　　师：有没有好办法记住它。

　　生：先想四七二十八，然后想三七。

　　生：只要三七二十一，然后再加七，就是四七二十八了。

　　师：其实三七二十一，非常好记的。

　　播放孙悟空语句。

　　孙司空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打

　　师：我说前半句，你们说后句，或是我说后句，你们说前半句。

　　师生对说

　　师：同桌会不会对口令

　　生生对说

　　师：如果感得差不多了，可以数学翻过来，把七的口诀填写完整。

　　学生填写

　　师：都填对的，对着老师笑一笑，根据一七得七，你可以算那两道乘法算式。

　　生回答

　　师：根据几句能不能也写两个乘法算式呢？大家的桌也有两句，大家帮这些卡片找一找家。

　　生上台送卡片

　　生：还有一个没有送。

　　生：没有了。因为七七四十九，只能算一道乘法口诀。

　　师：再算4乘7，应该想什么？

　　生：四七二十八出示转盘。

　　师：转到个，你就站出来说得数。

　　师转盘，学生站着说。

　　师：四个七，比三个七多？

　　师：五个七，比六个七？三、应用

　　1、游戏

　　⑴“对号入座”——学生在口诀后面摆相应的乘法算式卡片。

　　⑵“转转盘”——计算转盘“转出”的算式得数。

　　2、欣赏：

　　⑴七言诗起源于汉代。出示一首七言诗，引导学生运用乘法口诀算字数。

　　师：七在古代是一个比较有趣的数，下面我们来看一看一首诗。

　　播放枫桥夜泊师：这首有多少字呢？你能用一句口诀算出来的吗？

　　生：四七二十八

　　⑵七巧板是风靡世界的拼图。

　　出示由5副七巧板拼成的“刻舟求剑”故事图，算一算：这5副七巧板一共有多少块？

　　⑶出示我国医学认为7与女生的成长有关：

　　幼儿期1×7=7

　　儿童期2×7=14

　　少年期3×7=21

　　青年期4×7=28

　　中年期5×7=35

　　更年期6×7=42

　　3、交流：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀来计算？

　　学生思考后，互相提问，教师参与交流。

　　如： ⑴3只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？

　　⑵住宅楼共七层，每层住6户，一共住多少户？

　　师：在实际生活中，你发现有哪些问题可以用7的乘法口诀呢？

　　学生自由发言

　　师：一个星期几天？电脑出示：一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少杯水。

　　生回答

　　出示键盘，师：问白键有一个有多少个？电脑7个一份，然后让学生说一说用算式怎么算。

　　出示3只七瓢虫的背上共有多少个黑点？

　　出示七个矮人，一个矮人一张床，七个矮人七张床

　　二个矮人两个碗，七个矮人十四个碗。

　　师：下面还有没有

　　生：有

　　师：下课我们继续编一编好不好？

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