《认识人民币》教后反思
我在设计《认识人民币》这课时，充分利用“兴趣”这一手段，“生本”这一理念贯穿本课始终。
课一开始我就让学生唱熟悉且喜欢的歌曲，引入钱。激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。通过自由交谈了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：爱护人民币，积少成多，养成勤俭节约的好品质。
人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，让学生通过分一分，初步感知人民币，知道人民币的材质，总结出人民币的单位。
在认识人民币的这个环节中，通过前置小研究让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。然后一起来认识人民币，交流辨认方法，概括辨认方法，同时渗透爱国，爱护人民币的思想教育。
学生在买笔记本的过程中，发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角、分之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。
在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的'商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。并教育学生购物时安静有序，文明有礼。
同时本课多个环节都安排了小组合作学习，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。
提升方向：
小组合作认识人民币、给人民币分类、研究买一元笔记本付钱方案等环节虽为学生提供了探究的时间和空间，提供了交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此课堂教学中教师必须根据学生的学习来调整自己的教学。
时间上没能合理把控。原因：平时对学生表达能力的培养欠缺，而出现众多说不好还想表现的情况，再就是学生倾听习惯没有养成，出现所问非所答的现象，诸此种种浪费的时间也就较多，超出了自己的预设。今后应该有针对性的培养。
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