新时期班主任的自身素质

时间：2024-08-19 10:41:39 秀雯好文我要投稿

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新时期班主任的自身素质

　　新时期班主任的自身素质班主任的素质是履行新时期班主任工作职责的前提。建设一支具有优良素质的班主任队伍，是办好中国特色社会主义学校，提高教育教学质量，促进教育改革，培养具有实践能力和创新。下面小编为您带来新时期班主任的自身素质！

新时期班主任的自身素质

　　新时期班主任的自身素质

　　1．高尚的思想品德素质。

　　思想品德素质是人们为实现本阶级利益而进行各种精神活动和实践活动的特定品质，也是具有中国特色社会主义觉悟，有强有力的事业心和责任感的具体表现。坚定的共产主义信念和共产主义理想，正确的人生观和人生价值观，强烈的爱国主义之情以及勇于坚持真理修正错误的大无畏精神，无论过去、现在和将来都在班主任的各项素质中占据着主导地位，对其他素质起着决定的作用。

　　2．优秀的道德素质。

　　班主任的道德素质，是班主任素质结构中极为重要的内容。道德是社会形态之一，是人们共同生活及其行动的准则和规范，也是一定社会调整人们相互关系的行为规范的总和。班主任的道德品质是一个完整的、系统的道德体系，包括班主任的道德意识、道德关系、道德活动三个方面。作为新时期班主任的职业道德是指在履行自己职责的过程中的热爱祖国、忠于党的教育事业、热爱学生、尊重学生、坚定的信念、正确的立场和对自己的高标淮、严要求等内容。

　　3．精湛的科学文化素质。

　　当代科学发展的形势是：分化急剧，代谢迅速，应用周期越来越短，知识产品的密集程度越来越高，科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专一性和综合性趋势越来越明显，科学理论的高度抽象性和更替性越来越突出，知识的创新和批判性越来越鲜明。这些给新时期的班主任提出，必须具备基本的政治理论知识、全新的教育理念、精深的专业知识、广博的学科知识和切实的管理科学知识。

　　4．优秀的能力素质。

　　能力素质是新时期班主任的渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，实现开发学生智力、培养学生实践能力和创新精神的实际工作本领，是班主任教书育人的基本条件，是班主任进行科研活动和开展班级工作的重要基础。班主任除了具备一般教师的组织教学能力、语言文字表达能力、分析和综合能力、创造思维能力、科学研究能力外，还必须具备领导组织能力、参与实践的能力、总结推广的能力，对学生进行思想疏导的能力、常规管理的能力、开展社会活动的能力和工作中敏锐的观察力、较强的应变力、信息处理能力及开拓牲的探索能力等。

　　5．良好的风度仪表素质。

　　风度仪表是一个人的德、才、体、貌等各种素质在社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。班主任的风度仪表是班主任外部特征的总和，是班主任美好的心灵、优秀的品德情操的外化，是班主任在长期的工作实践中形成的。班主任的风度仪表如何，将对全班学生的健康成长具有很大的教育，对社会产生一定的影响。为此，新时期班主任也必须具备一定的仪表风度。

　　如何提高班主任的自身素质

　　一、班级管理能力的培养

　　1、自主参与，培养独立自主的精神传统的班级管理中，学生服从于"事"，顺应于"活动"，把自主和有活力的人，僵化为按"号令"行动的一种工具。学生的自主性和创造性是无法充分表现的，学生的个性特点是很难显现的，要培养学生的创造性和个性品质就必须坚持以人为本，鼓励学生积极主动地参与班级管理，培养学生的独立自主精神。如组织学生制订班规，每个同学都参与，提出自己的建议，在班主任的指导下，由学生干部带领全班同学制订和落实班级工作计划等等。

　　2、发展学生的兴趣，培养学生的个性才能教育培养学生成才，兴趣是起点，班主任在管理学生的过程中要熟知每个学生的兴趣，要帮助学生发展兴趣，这对他们整体素质的提高将起到积极作用。班主任要帮助学生把他们的兴趣同奋斗目标结合起来，使兴趣在成长中发挥动力作用。为此，我鼓励学生参加学校组织的各项兴趣小组活动，在活动中培养他们的个性和特长。

　　3、培养学生的创新精神，解放学生的创造力人的潜在的资质、潜在的能力的发展是无限的。因此班主任在班级管理过程中要时刻想到每个学生都有潜能，并观察学生潜能的表现苗头，为他们提供表现的机会和条件，使他们不断地出现新的面貌。我们班一些同学在学习上成绩一般，但我发现他们想象力很丰富。在准备召开主题班会时，我经常让他们自编自演小品，让同学们在笑声中得到启迪，收到很好的教育效果，受到听会教师的好评。培养学生的创新精神，使他们从寻常事物中发现问题，提出问题，经过努力，使问题得到新颖独特的解决。解放学生的创造力，他们会给你带来许多的惊喜。在班级管理中，班主任要充分挖掘和利用他们的闪光点，因势利导，开发出每位学生身上蕴藏着的潜能。

　　4、创设和谐的民主氛围，发挥自主性和创造性班主任要构建民主、和谐的班级氛围，首先要尊重学生的个性，维护学生的正当权益。既鼓励冒尖，也允许落后。班主任要克服传统的偏见和偏爱，消除人为的优劣之别。特别要注意绝不能仅仅以学科考试分数的高低来评价一个学生的优劣。要给个性不同的学生以充分表现特殊才能的均等机会和平等的权利。其次，要创设一定的情境，启发学生思考，逐步解疑，鼓励学生大胆质疑、讨论、争辩。然后对结果进行评价，让学生体会解决问题的喜悦，感受学习创新的美。总之，班主任在培养学生的创新精神中要起桥梁纽带作用，要联合家庭、社会的力量，以达到最佳的教育效果。

　　二、教育服务意识的培养

　　新课程改革把培养每个学生的健全人格或公民基本素养作为基本任务。从一定意义上说，教育就是为受教育者提供相应的服务，从而使受教育者在心智、道德和体魄诸方面得到一定程度的提高。因此，应培养班主任的教育服务意识，在班级管理中要不断地换位思考。在一些具体的教育情境中，班主任要多站在学生的角度去思考问题，这样就不会有学生长时间站在教室门口的做法，也不会让学生抄写课文几十遍甚至上百遍。

　　现代教育是开放式的教育，学校教育系统与社会其他系统之间的联系更加紧密。班集体建设离不开领导、教师、学生、家长、社区等多方参与，多方配合。这些力量弥足珍贵，班主任应充分挖掘，充分利用。

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