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《探究日历中规律》听课体会范文
我们有一些启发后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编为大家收集的《探究日历中规律》听课体会范文，希望对大家有所帮助。
《探究日历中规律》听课体会 1
前几天，到某一学校去听课，老师所讲授的内容是初中七年级数学上册《整式的加减》之“数学活动3——探究日历中规律”。
在第一个教学环节：唤起部分，老师请学生准备好一张不限时间的日历，首先请学生来考考老师。学生在自己的日历上任意圈出横排的三个数字，将它们的和告诉老师，老师就可以很快地猜出这位学生所圈出的是哪三个数字。
这个环节真的不错，做到了激励和唤起学生的学习兴趣和积极性；表现在课堂上，学生的兴趣盎然，纷纷惊叹，引起了急于探究的欲望。
第二个环节，是发现与分享，老师引导学生进行讨论，看看通过学习和讨论，发现了什么规律。师生经过学习后，总结如下现象的规律：
（1）横排3个相邻的日期
（2）竖排3个相邻的日期
（3）右对角线3个相邻的日期
（4）左对角线3个相邻的日期。
学生进行小组合作，老师相应巡视指导。
最后，总结提问：一个数列上的三个数之间的和跟中间数有什么相等关系？
在老师的更多的干预下，得出了一个规律性的知识：无论位置怎样上的三个相邻数，三个数的和=中间数的3倍，用字母表示，即(a-1)+a+(a+1)=3a
这是三个相邻数的关系的`学习。下面老师讲带领学生进行的是四个相邻数、五个相邻数、七个相邻数、九个相邻数的关系的探究。所学习的方式依旧是老师讲为主，学生听为辅。
在我看来，这样的一节课，老师一如既往地采用同一方式来进行教学，是很理智的，也是很不符合新课程标准的理念要求的。
新的课堂，要是具有开放意义的课堂，要坚决打破那种老师一言灌之的课堂，要让学生更多地参与学习的过程中来。
本节课，就是一节很好的数学探究课。而在我看来，老师则是完全上成一节很传统的数学课。新课程标准有六字诀，即自主、合作、探究。我们在教育教学的具体过程中，要深刻地领悟，并加以准确地贯彻执行，才是我们新课堂的精髓之所在。
回到本节课上来说，就是三个相邻数的关系的学习，可以在老师的引导下进行，而其他的几个相邻数的关系的教学，就完全的可以放手，让学生以小组为单位，展开合作性的、探究性的学习。老师要在这个过程中，作为一个活动的激励者、组织者、调控者就可以了。各小组可以围绕着某一个内容来展开，老师在这时就要站出来，给学生以学习的温馨提示，指导各小组选好自己的合作、探究的内容，避免各小组重复性的活动。
然后，各小组再进行汇报。
学生汇报中，出现问题，先由学生之间相互补充，老师也可以适当的查缺补漏，点播升华。
这样，我们的数学课才能真正地走进新课程标准当中去，才能逐渐地构建更加开放、有序的数学课堂教学。
课堂上，老师的精彩，其实并没有什么；学生的精彩纷呈的表现，才是我们教育教学最高的境界！
构建更加开放、有序、高效的课堂，将是我们永远的不懈的追求！
《探究日历中规律》听课体会 2
在《探究日历中规律》这堂课上，我对日历中的规律有了深入的探究和理解。这堂课主要包括了以下几个内容：
1.日历的历史与起源：
我们先从日历的起源和发展历史开始，了解了不同文化和民族在不同时期对日历的运用和改进。这让我意识到日历所代表的是人类对时间的组织和认知。
2. 公历与农历的区别：
在此基础上，老师详细介绍了公历和农历的不同之处。我了解到公历是以地球围绕太阳一周为基础的时间计算方式，而农历则以月亮围绕地球一周为基础。这种差异导致了两种日历系统在计算节气、节日等方面的不同。
3. 日历的周期和规律：
接下来，老师向我们介绍了日历的'周期性和一些规律。我们学习了如何计算闰年和平年的方法，了解了为什么要有闰年以及闰年与平年的差距。此外，还学习了如何计算星期几以及日历中的周期性规律。
4. 历法和国家：
最后，老师和我们分享了各个国家对于日历和历法的不同应用。不同国家有不同的历法和约定，了解这些差异有助于我更好地理解不同文化的特点和历史背景。
通过这堂课，我深刻认识到日历所代表的时间是如何精确而复杂的。我也明白了日历的制定是受到人类社会、政治和文化背景影响的。我觉得这堂课扩展了我的知识面，也让我对时间的认识更为全面和深刻。
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