给永远比拿愉快作文

给永远比拿愉快作文

给永远比拿愉快作文1

　　五年级上学期语文书里有这样一篇课文《高尔基和他的儿子》，课文通过高尔基和儿子栽花赏花，写信教子，告诉我们：“给”永远比“拿”愉快。

　　记得不久前发生的一件事。一节体育课上，我的同学侯思菡有些得意地向我们展示她那串五颜六色的珠子手链：“瞧，这是我自己穿的哦！”说着还晃了晃。有的女同学投去了羡慕的眼光，并称赞着：“好漂亮！”有的女同学想让侯思菡也帮自己做一个；还有的则询问：“在哪儿买的？怎么穿的？”……直到体育课下课时，同学们都三三两两地回教室了，只有侯思菡还在焦急地寻找着什么重要的东西。只见她紧皱着眉头，耳朵红红的，自言自语地小声地说：“咦，怎么不见了呢……”我注意到了她，主动走上前去询问道：“侯思菡，你在找什么呢？”“没什么，只是我的'那条手链。”“那我帮帮你啊？”“不用了，也许被别人拿走了……”“怎么会呢，我们一起找找吧！”说完，我仔细寻找着，滑梯上、走廊里，矮墙边。。。啊，这不正是吗！我在一个不起眼的角落里找到了那条五彩缤纷的手链，它静静地躺在那儿，等待着主人的发现。我把它交给了侯思菡，在回去的路上，我心里也很开心，因为我做了一件好事，这让我觉得光荣。

　　是啊，予人玫瑰，手有余香，人生的快乐在于给予而不在于索取。原来，帮助别人，自己也能收获快乐啊！

给永远比拿愉快作文2

　　有一个偏僻的小村庄，村庄里住着的乡亲大多数是苗族人，只有我们这个家里是汉族人。

　　这一天，我放学回家做完了功课，准备出去和小伙伴玩耍。当我经过村里王奶奶家门口时看见门没上锁，我小跑过去，把门一推，一股脏衣服的气味向我直奔过来，屋里的一堆衣服乱糟糟地放在屋子的一角。我心想：王奶奶80岁了，做家务体力不济了，而我才13岁，浑身有的是劲儿，现在奶奶应该是出去做其他事情了吧，我就帮她把衣服洗了，为她送去一份关爱吧！

　　我先环顾四周，发现墙角下方有一个木桶挂在上面，我便提起木桶，缓缓地向前移动，木桶被我拎到了水井旁，我把木桶挂在钩子上，用手摇了起来，我咬紧牙关，费力地向上抬，最后将水桶取了下来。我提着沉重的水桶，艰难地挪动着每一步，一摇一晃地回到奶奶家。

　　我把木桶放在地上，拿来了肥皂，也拿来了洗衣槌，我在脏衣服上抹上肥皂，然后拿来洗衣槌，两手握紧，重重地拍打在衣服上，经过无数次地拍打，衣服里“冒”出无数个小泡泡，那小泡泡像一张张天真无邪、温暖的'小脸，它跟我打招呼，说“你好”。现在我不再感到累了，而是快乐起来，这种快乐甜滋滋的。

　　这时，王奶奶回来了，她拄着拐杖，颤巍巍地走过来，看见晾起的衣服，不禁用衣袖擦了擦眼角的泪水，一只手落在我的肩膀上，另一只手抬起我的下巴，用满是皱纹的脸贴在我的小脸蛋上，我不禁害羞起来，小脸都红了，我轻轻地说：“我很乐意为您做点事情，奶奶，这让我很快乐！”王奶奶笑了，笑容春风满面，笑容里浸透出对我的喜爱，我也笑了，因为在我心中：给，永远比拿愉快！

给永远比拿愉快作文3

　　带着好奇与兴奋，埋身于《闪着泪光的决定》的世界里，一开始看这本书的时候，就觉得这是一个人做出一个重大的决定。看完这本书后，才知道这个决定是一个女孩剪掉她一头心爱的浓密的长发，虽然剪掉头发不是什么重大的事情，但是对于书里的女孩来说，意义却非常重大，因为曾经有一个对于她很重要的人，对她说过这么一句话 : 女生的头是用来长头发的，越长越美……

　　在这本书里，我明白了一个孩子如果不曾为一件特别想做的事，一个特别想珍惜的人认真过努力过，就不能算是真正的长大！也懂得了，人，总会遇到另一个人，从而变得成熟，也为这个人改变了自己！

　　这本书讲的是一个又瘦又矮的女生悟那，由于披散着一头浓密的长发而被叫做墩布姑娘。她的死党图图试图让她剪去长发，没想到一把扯出一个忧伤的大秘密！当悟那还是瓶子妹妹时，遇到了大象哥哥，因为他动不动就被医生往鼻孔里插根粗粗的.管子，像老长的大象鼻子。一对得囚禁在病房里的孩子互相加油，每天努力的活下去。可是大象哥哥突然消失，生死未卜，只留下了奇妙的图画书《长发姑娘》。大象哥哥在离开之前，做出了一个男子汉的决定，救了瓶子妹妹。幸运康复的瓶子妹妹怀抱最后的希望，开始漫长漫长的等待。直到有一天，大象哥哥突然出现，瓶子妹妹终于做出了一个闪着泪光的决定……最后瓶子妹妹把她的长发剪了，因为她知道自己的生命是大象哥哥给的，所以她要每天把自己打扮好。在生活中我们有多少次改变的机会？有多少次重头开始的机会？又有多少次闪着泪光的决定呢？

　　这个故事贯穿着生命的相聚和离别、拯救和感恩的主题，轻巧透明的故事中流露着沉甸甸的对生命的无比热爱，清澈忧伤，温暖有力，使人热泪盈眶。

　　这篇故事让我明白了爱是世界上最美好的东西，也让我明白了要付出爱才能让成长的道路走的更踏实。

给永远比拿愉快作文4

　　“老师，李佳给我出的练习题，我全做完了，她还帮我批改过了呢！”一下课，我刚走出教室，李琳就拿着两张稿纸兴冲冲地喊着追了上来。我还没来得及答话，李振晓也把课堂练习本送到了我眼前，急促地说：“老师，潘慧霞给我听写的生字，错的我都改了，你快看看！”看着他俩高兴、自豪的模样，我不禁舒了口气，想起了两个多月前的那堂语文课。

　　那是我初接班不久，有一次的语文课内容是《语文园地》的“听话.说话”训练。要求学生把自己最欣赏的一张图画、画片、邮票等给同学们介绍一下。为使每个同学都有发言机会，我决定先让同排的三人小组互相介绍，然后再指定一名同学给全班同学介绍。我刚说完“先请三人小组互相说一说”，只见高进、张深、李文博一个从前排扭转过身，一个从后排内侧探着身子趴在桌子上，一个从走道那边横过来。于是，超越界线的三个脑袋便凑在走道中间，热火朝天地说了起来。他们三人程度相当，个个能说会道。大概是为了显示一下自己，当我走到他们跟前，他们更是讲得眉飞色舞。我刚想问问他们为什么不按我规定的学习小组讨论而自行组合，无意中瞅见了他们周围那些不善言辞的同学，只见他们正漫不经心地小声嘀咕着，看到我，头埋得更低，一脸的愧色和胆怯！无独有偶，我发现还有两组成绩优秀的同学聚在了一块儿，而那些成绩平平的学生显然被遗忘了。课是按时上完了，但班上那种两极分化、优先生不帮助后进生的不正常现象却使我陷入了深思，我决定先进行“各个击破”。

　　一下课，我就把高进他们三个请到办公室。我首先极力表扬了他们课堂讨论热烈，然后话锋一转问：“你们为什么不参加自己的小组讨论面要自行组合？”“跟他们说？简直是对牛弹琴，他们会说什么？”李文博快言快语，脸上充满了鄙夷的神色，言语中丝毫没有意识到自己的过错。“那假如把你们颠倒一下位置，你不善长说话，他们又不愿跟你合作交流，你又会有什么想法呢？”一句话，使他们几个面面相觑，不知如何回答。

　　沉思了一会儿，机灵的高进不好意思地笑了：“老师，我们是有点太自私了。”听了这话，我趁热打铁：“跟比自己能力强或跟自己能力相当的'同学合作当然能促使自己进步，但跟能力不如自己的同学合作并真诚地帮助他们，同样会受益匪浅！你们听说过‘给永远比拿愉快’这句话吗？”张深抢过话来说：“老师，帮助后进生也有好处，比方说，他有不会做的题在你的帮助下得到了解决，他的成绩就会不断提高，他从内心里会非常感激你，这时你也会享受到帮助他人的乐趣，并且在帮助别人的过程中，也使自己学会的知识得到了进一步巩固。”真没想到他一口气竟说出那么一大堆道理，看到我不断地点头，他们的脸上都绽开了笑容。

　　“一花独放不是春”。为了在全班形成互帮互助的学习风气，当天的课外活动，我针对这一问题在班里展开了“如何与人合作”的讨论。讨论中，同学们认识到了只有学会合作，互相帮助，才能收获成功，增强班集体的凝聚力，给予别人永远比向别人索取愉快。借此时机，我又开展了“一帮一”的活动。先让同学们自愿结成帮扶对子并登记造册，然后自己利用课余时间互相帮助，取长补短。

　　这不，开头的一幕就是李琳和李振晓给我汇报对子帮扶的情况呢！

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