著名教育家的教育故事八篇
你都知道哪些关于教育家的知名故事呢？以下是小编收集的相关著名教育家的教育故事，仅供大家阅读参考!
著名教育家的教育故事1
有一天，陶行知先生到一位朋友家去，见朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭着。
陶先生忙问怎么回事。朋友夫人指着一块被拆的乱七八糟的手表，气呼呼地说：陶先生，这块表是才买的，竟被我儿子拆成这样。您说可气不可气？
陶先生听笑笑，说：坏，恐怕中国的一个爱迪生被你枪毙。
夫人有点愕然，为什么呢？难道这样做不对吗？
陶先生摇摇头，夫人又接着问：陶先生，您是大教育家，您说对这样的孩子该怎么办呢？
陶先生把孩子搀起来，搂在怀里，笑嘻嘻地问：你为什么要把妈妈的新表拆坏呢？
孩子怯生生地望妈妈一眼，低声说：我听见表有滴答的声音，想拆开看看是什么在响
陶先生说：你很好奇，这没有错，但你要跟大人说一声，不能自作主张，来，跟我一起到钟表店去好吗？
孩子问：去店里干什么？
陶先生说：去看师傅修表啊！看他怎么拆，又去怎么修，怎么装配，你不喜欢吗？
孩子高兴得跳起来：我去！我去！
陶先生跟朋友夫人大声招呼，就拿着那只坏表，带着孩子一起到一家钟表店。
修表师傅看看坏表，说：要1元6角修理费。陶先生说：价钱依你，但我要带着孩子看你修，让他长长见识。师傅同意。
陶先生与孩子站在一旁，满怀兴趣地看师傅修表。看他怎样拆开，把零件一个个浸在药水里。又看他加油后，把一个个零件装起来。从头到尾，整整看一个多小时。
全部装好后，师傅上发条，表重新发出清晰的滴嗒声，孩子高兴的欢叫起来:"响，响，表修好！
陶先生临走又花一元钱买一只旧钟，送给孩子带回去拆装。孩子连声说：谢谢伯伯，谢谢伯伯，伯伯真好！
著名教育家的教育故事2
英国著名科学家焦耳从小就很喜爱物理学，他常常自己动手做一些关于电、热之类的实验。
有一年放假，焦耳和哥哥一起到郊外旅游，聪明好学的焦耳就是在玩耍的时候，也没有忘记做他的物理实验。
他找一匹瘸腿的马，由他哥哥牵着，自己悄悄躲在后面，用伏达电池将电流通到马身上，想试 一试动物在受到电流刺激后的反应。结果,他想看到的反应出现，马收到电击后狂跳起来，差一点把哥哥踢伤。
尽管已经出现危险，但这丝毫没有影响到爱做实验的小焦耳的情绪。他和哥哥又划着船来到群山环绕的湖上，焦耳想在这里试一试回声有多大。他们在火枪里塞满火药，然后扣动扳机，谁知“砰”的一声，从枪口里喷出一条长长的火苗，烧光焦耳的眉毛，还险些把哥哥吓得掉进湖里。
这时，天空浓云密布，电闪雷鸣,刚想上岸躲雨的焦耳发现，每次闪电过后好一会儿才能听见轰隆的雷声，这是怎么回？
焦耳顾不得躲雨，拉着哥哥爬上一个山头，用怀表认真记录下去每次闪电到雷鸣之间相隔的时间。
开学后焦耳几乎是迫不及待地把自己做的实验都告诉老师，并向老师请教。老师望着勤学好问的焦耳笑，耐心地为他讲“光和声的传播速度是不一样的，光速快而声速慢，所以人们总是想见闪电再听到雷声，而实际上闪电雷鸣是同时发生的。”
焦耳听恍然大悟！从此，他对学习科学知识更加入迷。通过不断地学习和认真地观察计算，他终于发现热功当量和能量守恒定律,成为一名出色的科学家。
总结：尊重孩子的天性，适当放手，让孩子探索，对孩子的求知欲和好奇心进行合理的引导，激发孩子的天赋。
著名教育家的教育故事3
1796年的一天，在德国哥廷根大学，一个19岁的青年吃完晚饭，开始做导师单独布置给他的每天例行的两道数学题，像往常一样，前2道题目在2个小时内顺利地完成。但青年发现今天导师给他多布置一道题。第三道题写在一张小纸条上，是要求只用圆规和一把没有刻度的直尺做出正17边形。他也没有多想，就做起来。然而，青年感到非常吃力。
开始，他还想，也许导师特意给我增加难度吧。但是，随着时间一分一秒地过去，第三道题竟毫无进展。青年绞尽脑汁，感到自己学到的数学知识对解开这道题没有什么帮助。困难激起青年的斗志：我一定要把它做出来!他拿起圆规和直尺，在纸上画着，尝试着用一些超常规的思路去解这道题...当窗口露出一丝曙光时，青年长舒一口气，他终于做出这道难题!见到导师时，青年感到有些内疚和自责。他对导师说：“您给我布置的第三道题我做整整一个通宵，我辜负您对我的栽培……”导师接过学生的作业一看，当即惊呆。他的声音都颤抖，说：“这……真是你自己……做出来的?”青年有些疑惑地看着激动不已的导师，回答道：“是的，但我很笨，竟然花整整一个晚上才做出来。” 导师让他坐下，取出圆规和直尺，在书桌上铺开纸，叫青年当着他的面做这道题。青年很快就解开这道题。导师激动地对青年说：“你知不知道，你解开一道有两千多年历史的数学难题？牛顿也没有解出来，阿基米德没有解出来，你竟然一个晚上就解出来！你真是天才啊！我最近正在研究这道难题，昨天给你布置题目时，不小心把写有这个题目的小纸条夹在给你的题目里。”后来，每当这个青年回忆这件事时，总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能就无法解开它。这个青年就是数学王子高斯。
总结：孩子大都少有循规蹈矩思想，少有畏惧心理。有些事情，在不清楚它到底有多难时，孩子往往能够做得更好。其实，畏难情绪害怕的不是困难，而是害怕自身，对自己没有信心。所以，在教育孩子的过程中，不要以自己的眼光把畏难情绪也灌输给孩子；应该鼓励孩子敢想敢做，建立自信。
著名教育家的教育故事4
著名成功学家拿破仑·希尔从小曾经被认定是一个坏孩子。母牛走失，树莫名其妙被砍倒，每个人都认定是他做的。甚至父亲和哥哥都认为他很坏。人们都认为母亲死，没有人管教是拿破仑·希尔变坏的主要原因。既然大家都这么认为，他也就无所谓。有一天，父亲说要再婚，大家都担心新妈妈不知道是什么样的。希尔也打定主意，根本不把新妈妈放在眼里。陌生的女人终于走进家门，她走到每个房间，愉快地向每个人打招呼。当走到希尔面前时，希尔像枪杆——样站得笔直，双手交叉在胸前，冷漠地瞪着她，一丝欢迎的意思也没有，“这就是拿破仑，”父亲介绍说，“全家最坏的孩子。” 令希尔永生难忘的是继母当时所说的话。她把手放在希尔肩上，看着他，眼里闪烁着光芒。“最坏的孩子?”她说，“一点也不，他是全家最聪明
的孩子，我们要把他的本性诱导出来。”继母造就拿破仑·希尔，她相信他是个好孩子。对一个人有这种信心，他就会成功。
总结：不是孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。家长怎样对待孩子，将决定孩子不同的命运。可是，当孩子表现不好时，许多家长却往往一味地指责，抱怨孩子这也不好，那也不行，而很少想过自己的责任，不在自己身上找原因。结果，很多父母把原本活泼可爱、朝气蓬勃的孩子，变成没有志气、没有理想、自暴自弃、平平庸庸地度过一生的人。
著名教育家的教育故事5
徐特立出生在1877年。青年时期，他就酷爱读书，认为读书可以明人生之理，明社会之理。18岁时，为谋生，他在做医生还是当塾师之间选择后者，从此开始一生都教书的道路。然而，他白天教学生读书，晚上自己还要去拜先生学本领，因为自己明理，才能把所明之理教给学生。
徐特立读书时很讲究方法，积累一套自学经验。20岁的时候，他准备读八股文，参加那时候的科举考试。有一次，他步行80里路，跑到长沙城里，拜访有名的峰先生，想请陈举人看看自己的八股习作写得怎样。老举人看过他的八股文，下一个评语：尚有一隙之明。接着问他：为什么不读书，而要读八股？陈举人耐心地告诉徐特立：明清科举考试制度所规定的八股文形式死板，是束缚人们思想、维护封建统治的工具。半年之后，徐特立又去拜访峰，陈举人这次送给他一把扇子，并在扇面上题写一段话：读书贵有师，尤贵有书。乡村无师又无书，但书即师耳。张之洞《书目答问》即买书之门径，《輶轩语》即读书门径，得此二书，终生受用不尽。徐特立非常高兴，马上跑到书铺买《书目答问》和《輶轩语》带回家，当做自学指南。以后，他再也不做八股文，而把读书贵有师，尤贵有书牢记在心。后来回忆往事时，徐特立很有感触地说：我一生知道读书的方法，就得益于那位举人先生。
读古书很费时间和精力，徐特立从不贪多，他遵循着两条原则：一是定量，一是有恒。比如《说文解字》中部首有540字，他每天只读两个，计划一年读完。他认为光贪多，不能理解和记忆，读等于不读。他在教中学生的时候，也是这本书，要求学生每天课余记一字，两年学完，有些学生偏要星期六同时学6个字，结果，到默写的时候，多半人都写不出来。他说这就是不按一定分量、不能保持经常学习的害处。
不动笔墨不读书是徐特立的一句名言。在湖南一师教书的时候，他发现一般学生都存在这样一个问题：阅读时贪多求快，不求甚解。他就把自己长期刻苦自学得到的经验介绍给大家。他认为，不怕书看得少，只怕囫囵吞枣不消化。他教育学生，读书要注意消化，要学会思考并评定所读的书的价值。他教给学生，读的时候，要标记书中的要点，要在书眉上写下自己的心得体会和意见，还要摘抄自己认为精彩的地方。这样读书，读一句算一句，读一本算一本。那时，他的学生中实行这种方法最坚决、最有成绩的是。他几年中就写几网篮的读书札记，文学和思想修养水平提高很快。
徐特立读《联共党史》的时候，开始书店只出上册，他就买一本阅读。后来听说有苏联版本的上下册，他就借下册抄读，因为是节抄，就要做详细分析后再抄，结果，他对于《联共党史》下册的解比上册深刻。于是，他再回来把上册节抄一次。由此，他又得出一个结论：买书不如借书，读书不如抄书，全抄不如摘抄。
1919年，43岁的徐特立已经是一位在湖南省颇有声望的教育家。但是，当他得知蔡元培、李石曾等教育家发起留法勤工俭学运动时，又积极地加入这个行列。许多人表示惊讶，但是徐特立是慎重考虑后才决定的。勤工俭学的宗旨是勤于工作，俭以求学，以增进劳动者之知识，徐特立很赞赏这个宗旨，他说：我今年43岁，不觉就到44、45，一混60岁就来。到60岁，还同43岁时一样无学问，这17年，岂不枉过日子？这17年做的事情，岂不全无进步？到60岁时后悔，那更迟，何不就从今日学起呢？于是，他放下教师的架子，以一名普通的老年学生的姿态，和青年们一起奔赴法国，去学新知识、新本领。
著名教育家的教育故事6
徐特立60岁的时候，在一篇3000字的自传里，提到自己一生都是教书。从蒙馆、初小、高小、师范、一直到高等师范，我都担任过教员。在高等师范当教员时也没有脱离小学校职务，因为我爱教小学生。徐特立从宁乡速成师范毕业以后，怀着创造事业的理想，就和两位志同道合的朋友一起，创办梨江高等小学堂。半年以后，徐特立应邀到长沙周南女校任教。辛亥革命以后，为发展小学教育，徐特立白手起家，办起长沙师范。当时，为解决家乡农民子弟求学问题，还自费办一所五美小学。后来，他又在湖南第一师范任教。参加革命以后，他在中央苏区担任教育人民委员部副部长，培训扫盲骨干，开展扫盲运动；又艰苦创业，办起中央列宁师范。在艰苦的长征途中，徐特立也没有忘记自己教育家的职责，抓住每一个机会，教战士们学文化，他的热情、耐心使战士们深受感动。
徐特立办教育，有自己的主张，敢于向历史的'偏见挑战。过去，学校的大门不向贫苦大众开放，徐特立创办长沙师范时，就大胆地招收一个铁匠和一个退伍兵，破先例。这件事在教育界引起一些人的闲言碎语，有人嘲笑他是补锅的，还给他起个绰号——徐二镥锅。徐特立反而很高兴、很自豪。在教学实践中，他平日最喜欢贫苦学生，他办过夜校以给他们更多的受教育机会，知道他们并不缺乏聪明才智，从他们中间是可以造就人才的。
徐特立主张教育民主，注意引导和调动学生的积极性。他在长沙师范当校长的时候，当时14岁的田汉和几个喜欢文学的同学，经常在自修室的窗户上贴一些打油诗，逗得人们捧腹大笑。其中两首是学习藏头诗的作法，把校长徐特立、老教师首之龙和黄竹村的姓名也嵌进去。一首说：特立狂涛骇浪中，宝刀血溅首之龙。另一首写道：黄竹村中鸡犬喧。两位老教师看后气得浑身颤抖，要求校长严斥学生。徐特立安慰两位老教师后，就立即找来学生。田汉说：我们对黄先生和首先生毫无恶意，是一时兴起，开开玩笑，逗大家快乐。徐校长确信他讲的是真话，又觉得诗句中透露着学生的才智，便和气地告诉他们：喜欢写作是一件好事，只是不要把时间、心思花在游戏笔墨中，最好写些有意义的文篇，锻炼自己的才干。校长的谈话鼓励学生们办《窗户报》的积极性。一时像雨后的春笋，几乎每个自修室的玻璃窗上都贴出窗户报。田汉办的《祖鞭报》尤为突出，他用痛快淋漓的笔调，抒发爱国爱民的思想。徐特立便经常把《窗户报》上的优秀诗文，转载到自己编的《教育周报》上，老教师们的态度改变，学生们更是高兴。
徐特立不喜欢用强硬的方法管理学生。在任湖南省立第一女子师范学校校长的时候，他明确提出：教育学生不应该用强制手段，更不应该用粗暴的态度。中国古代温柔敦厚的‘诗教’，今天学校教育中还用得着。为实行诗教，他在学生自修室通往教室的走廊上，悬挂一块大黑板，专门用来写诗。有一次，他得知有一个姓汤的学生和一个姓余的学生，拼命读书，影响身体健康，觉得很不好，就写诗建议他们停学休息，同时也算对大家敲一下警钟。诗是这样的：
我劝汤生并劝余，劝君休业莫踌躇。为何瘦得皮包骨，不爱身躯只爱书。
徐特立很注意节俭治校。有些教师上课，粉笔头总是随手扔掉。而徐特立见，总要捡起来，留着自己上课、写黑板诗时用。有些学生说他小气。他就写下这样一首黑板诗：
半节粉条犹爱惜，公家物件总宜珍；诸生不解余衷曲，反谓余为算细人。
读这首诗，说他小气的学生明白自己错。发现有同学浪费饭菜，徐特立就找她们谈话，并且写诗教育大家；看到有两个班的学生学习成绩很突出，徐特立就写诗鼓励她们，说明女生智力并不比男生差同学们每天都要去读读黑板诗，不论是表扬、批评，还是规劝，都是一次思想品德教育。徐特立给黑板诗起一个总题目，叫做《校中百咏》。
徐特立也有严厉的时候，却又与众不同。一次，一个叫粟福基的学生闹事，经过校务会议讨论，决定给予开除处分。徐特立开始是赞成的，可是事后心里总不踏实。他越想越觉得不能把粟福基推出校门不管，他想到这个同学学习不错，也有组织才干，不该轻率开除。他马上派人把粟福基从家里找来，跟他做一番严肃、诚恳的谈话，然后介绍他到长郡中学继续上学。粟福基十分感动，后来成长郡中学一个品学兼优的学生。
著名教育家的教育故事7
徐特立一生都是教书，他自身的革命精神、高尚的情操和优秀品质被人们喻为没有字的教科书，教育和激励着一代又一代的青年学生。
徐特立断指的故事是一本最感人的爱国主义教科书。1906年，他在周南女校教书，有机会阅读《民报》、《猛回头》、《新湖南潮》等革命刊物，思想上发生变化，积极从事革命活动，并指引学生关心国家和民族的命运。1909年的夏天，他应约在修业学校作时事报告。他痛斥帝国主义在中国无所不至的侵略，列举一桩桩传教士毒害中国人民的惨案，他越讲越愤怒，慷慨激昂，声泪俱下。忽然，他跳下讲台，跑到厨房取出一把菜刀，当众砍下自己左手的一节手指。他用鲜血写下：驱逐鞑虏，恢复中华八个大字，表示对帝国主义的愤恨和雪耻的决心。因为流血不止，他晕倒。事后，省内外许多报纸都以显着位置报道这一消息，徐特立的爱国壮举教育各界人士，激发许许多多教师和学生的爱国热情。
作为一位杰出的革命教育家，徐特立一生都保持着朴素节俭的优良品质，这是一本难得的修身教科书。早在湖南一师的时候，徐特立的生活节俭，就是全校闻名的。他的住处简简单单，没有大皮箱，没有大柜，没有什么值钱的家具，有的只是破旧的书籍。当时，长沙教育界有一个风气，中学教师被认为是有体面的人，出门都要坐轿子，显示绅士派头。可是徐特立却从来不坐轿子。他在长沙师范当校长，又在一师兼课，两个学校相距约10里地，他每次都是往返步行。遇上雨雪天，他就穿着钉鞋，打着雨伞，夹着讲义，从不缺课或迟到。一些教师看很感动，慢慢地也都学着不坐轿子。
1937年，徐特立领导着陕甘宁边区的教育工作。党中央刚进驻瓦窑堡的时候，当地只有一所学校。一天，徐特立去听课，他穿着破皮袄，腰系一根绳子，学校的教师还以为他是红军的马夫，没在意。第二天，徐特立又和董必武、冯雪峰一起去听课。冯雪峰向教师们介绍徐特立，教师们大吃一惊，原来那穿着极为朴素的马夫，竟是边区教育部部长。有两首小诗描述他在延安时的俭朴生活：延安诸老惟公特，生活简单如老卒；粗布征衣常补绽，自煮瓜果充粮食。少骑公马多徒步，不要随从来照护。携带两个冰馍馍，一天开会好几处。
建国以后，徐特立住在北京，物质条件好，他依旧保持节俭的作风。他常对亲属说，生活上的简朴，不仅可以省下钱来用于公共事业，更重要的是不脱离群众，锻炼人的革命意志，培养人的高贵品质。他的衣被鞋帽都是从延安时一直穿用到解放后，只要能补的，他就坚持不换新的。后来，他同意添置一套料子服和一双皮鞋，平时也不穿，只是因为要经常出席一些重要宴会和参加外事活动的需要。他在饮食上也十分简单，一直爱吃五谷杂粮和蔬菜。开始，他和中央宣传部的部分工作人员住在一起，房子很旧，也较挤，孙辈回家就睡在办公室的地板上。1952年，组织上要给他盖几间房子。他几次表示不同意，说等将来生产搞好，人民生活富裕再考虑。后来经过多次说服，并将修建费减去1/2，他才勉强同意。他住在香山时，很少一个人坐小车。他跟警卫员算过一笔帐：汽车、汽油是用实物或黄金从国外进口的，从香山到城里，来回几趟就把一个中农的全年收入跑掉。后来进城居住，他还常常以步代车，保持优良传统。
1968年11月28日，91岁的徐特立老先生因病去世。他是一位伟大的师表，他为中国教育事业奋斗的一生，永远为人们缅怀，被人们称颂。
著名教育家的教育故事8
裴斯泰洛齐（Johan Heinrich Pestalozzi，1746--1827）是19世纪瑞士注明的民主主义教育家。他热爱教育事业的奉献精神，对教育革新的执着追求，在教育理论上许多独创的论述，不仅为世界教育发展作出重要贡献，而且为一切教育工作者树立一个令人十分崇敬的形象。
早年受卢梭教育思想的影响，放弃神学研究，38岁开始从事一项教育贫苦儿童的计划，让学童一面纺织一面学习，以培养他们的自立能力。他深信每个人都有与生俱来的发展机能和受教育的平等权利。这项计划最后终于失败，只是取得一些宝贵的经验。由于自己的理想无法实现，他就转而从事写作。
1798的，瑞士爆发资产阶级革命，建立海尔维第（瑞士）共和国。在斯坦兹城，由于贵族和天主教教士的煽动，爆发农民，政府从法国借兵进行镇压，受到顽强抵抗。法军大肆烧杀，祸及无辜，斯坦兹城遭到空前的浩劫，留下111个老人和169个孤儿，还有237个儿童无家可归。
新政府决定在斯坦兹成立孤儿院，裴斯泰洛齐谢绝友人所荐的高官厚禄，于12月5日毅然接受政府的委托，负责孤儿院工作。当时他很兴奋，说道：我为实现我一生的梦想，不惜牺牲一切，我的热情达到那样的程度，几乎可以说：只要让我开始工作，即使在阿尔卑斯山的最高峰上，没有火、没有水的地方，都是可以的。（《教育改革家》英文版第358页）
裴斯泰洛齐到斯坦兹以后，把修道院改成孤儿院，收容80个（此数由政府规定）孤儿，这些孤儿大部分患有严重的疥癣，无法行走，头上长满溃烂的脓疮，身上穿着生满虱子的破烂衣服。个个面黄肌瘦，牙齿暴露，深锁愁眉，并以猜疑的目光望着人。头额上的皱纹充分表现他们饱经忧患与疑虑的生涯。有的养成虚伪等恶习，难以纠正；有的受悲惨环境的折磨，虽然表面意志坚定，却猜疑、冷酷、胆怯；懂得ABC的，十个中无法找到一个。面对贫儿的这般境况，一般人早就会望而却步；裴斯泰洛齐却迎难而上，一心扑在工作上。
除雇用一名妇女做饭以外，裴斯泰洛齐承担孤儿院的一切工作。象慈父一样，他以极大的耐心和高度的责任感，把整个心灵献给孤儿。他说；从早到晚我一直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视着他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，随着他们微笑而微笑，他们不知有世界、有斯坦兹，只知道跟我形影不离。他们的饮食就是我的饮食。我没有家园、没有朋友、没有仆人，只有他们，晚上我最后一个就寝，睡在他们中间，陪他们祈祷、读书，一直到他们睡着；早上我最早起床，替他们换洗脏衣服，并给他们洗涤身上的污垢。（见《西方资产阶级教育证着选》第196至199页）
这位慈父以孤儿院为家，视孤儿们为亲儿子，在这个大家庭里，他充分发扬民主，培养孤儿们的道德习惯，并提高他们读、写、算的能力。
战乱再次降临。1799年6月8日孤儿院被迫关闭（被法军征为野战医院）。裴斯泰洛齐为此声泪俱下，但无济于事。他因伤心与劳累过度，以致吐血。
裴斯泰洛齐在功成名就、成为世界名人之时，竟不顾高官厚禄的诱惑，以其崇高的品质，把整个心灵和爱心都献给孤儿，为贫民的教育事业呕心沥血，这种无私的情怀，这种伟大的精神是常人无法理解的。
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