小鼓咚咚咚

小鼓咚咚咚

小鼓咚咚咚1

　　夜已经深了，戏院里刚刚结束一场大型的演出，一切都安静下来了。

　　突然，从道具房里传出"咚"的一声。声音不大，可是在深夜里响起来，谁都会被吓一跳。

　　那是一个身上积满了灰尘的小鼓发出的响声，他就躺在墙角里。

　　本来鼓槌是用一根绳子绑着，悬挂在小鼓头顶上的。但是时间久了，绳子发霉断裂了，槌子就掉了下来，正好击中小鼓的肚皮。

　　"真没想到！"小鼓激动地叫起来，"我还能发出声音来！"

　　"哈—我又自由了！"鼓槌也兴奋地喊着。

　　他们已经好多年没有参加演出了，小鼓一直认为自己是因为身体出了毛病才被鼓手抛弃的。可是今天"咚"的一声响，说明他仍然是健康的呀！

　　小鼓真高兴。两根鼓槌也是一样地开心，他们不停地跳起来，击打着小鼓的肚皮。

　　"咚咚咚，咚咚咚咚咚……"道具房里传出响亮的击鼓声。

　　"我们刚演出回来，好累呀，麻烦你们别吵了行吗？"胡琴有气无力地说。

　　"我刚一闭眼，就被你们的声音给吵醒了，还让不让人睡呀？"一对锣厌烦地望了望小鼓和槌子。

　　其他的乐器也七嘴八舌地埋怨起来。

　　可是此时的小鼓和鼓槌是多么地兴奋呀，他们怎么愿意停止敲打呢！

　　"让我们换个地方吧！"鼓槌说。

　　于是他们来到大街上。

　　"咚咚咚，咚咚咚咚咚……"清脆的鼓声响遍了整条大街。

　　"啪！"住宅区里的灯都亮了。

　　"哗！"房子上的窗户都被推开了，许许多多脑袋探了出来。

　　"快停快停，打搅我的美梦了。"穿格子睡衣的男人说。

　　"别敲了，我有失眠症。"满头白发的老奶奶说。

　　"快离开，我的小宝贝要被吵醒了！"卷头发的妈妈说。

　　"小声点，明天我们还要上幼儿园。"揉着眼睛的小男孩说。

　　小鼓和鼓槌只好安静下来，可他们还是很激动、很兴奋："真想一直就这么敲下去啊！我们再换个地方吧。"

　　有没有地方可以让他们继续快乐地敲打呢？当然有啦！

　　小鼓和鼓槌来到了一个大湖边。夜晚的湖边可热闹了，青蛙们正在"咕儿呱咕儿呱"地举行大合唱，萤火虫正举着小灯笼飞舞，一些没有名字的小虫子一会儿大声地朗诵，一会儿又轻轻地哼着歌。

　　"咚咚咚，咚咚咚咚咚……"就在这时，鼓声响了起来。

　　一些好奇的青蛙跳到了小鼓的肚皮上。噢！节奏有点乱套了，可这又有什么关系呢。你听，"咚咚咚"的鼓声是多么响亮，多么快乐！

小鼓咚咚咚2

　　小鼓响咚咚

　　教学内容：

　　1.歌曲：小鼓响咚咚

　　2.读谱知识do

　　3.综合训练

　　4.欣赏：一根竹竿容易弯

　　教学目标：

　　1.指导学生以亲切、活泼、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。教育学生要懂得关心别人。

　　2.认识高音谱表第四间的do，唱准其音高。能快速、准确的排列出以学过的各音的高低顺序。

　　3.培养学生为打击乐器选择适当的节奏型并能准确的为歌曲伴奏。训练一定的合作能力。

　　4.通过欣赏，领略湖南民歌的风采。懂得团结起来力量大的道理。

　　教学重点：以亲切、活泼、风趣的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》

　　教学难点：认识高音谱表第四间的do，唱准其音高。能快速、准确的排列出以学过的各音的高低顺序。

　　教学手段：录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习：同前节

　　二、读谱知识

　　1.复习提问：我们都学过哪些音符？

　　请学生上前将所过的音符写在黑板上。

　　集体复习五线谱的五线四间。

　　2.请同学将学过的音符填写在五线谱内。

　　教师讲解do并将其写在五线谱内：

　　记写在高音谱表第三间上的音唱做高音do。请同学跟琴唱一唱感觉音高。

　　请同学们将小鼓响咚咚一曲的do找出来。

　　三、综合训练

　　1.教师将书上的几个音符分别弹弹，请同学跟着唱一唱熟悉一下。

　　2.教师将书上的音符任选两个弹弹，请同学说一说教师弹的是哪两个音。并将这两个音符用线连起来。

　　1

　　3.请同学将书上六个音符按照高低顺序写在五线谱上。

　　4.请同学们两人一组自己试着拍击第二题。然后全班一起拍。

　　四、小鼓响咚咚

　　1.同学们，大家认识了许多乐器，今天我们来听听小鼓在做什么？今天我们就来学习一首歌曲《小鼓响咚咚》。

　　2.听录音范唱。回答，这首乐曲的情绪是怎样的？

　　听唱法学习。注意：附点音符处唱法，重点练唱。

　　3.歌曲处理：

　　讨论：这首歌曲应该用什么力度来演唱

　　分析这首歌曲的两段歌词意思，应该用什么情绪来演唱。练唱

　　4.听录音伴奏演唱，并做动作，和用乐器伴奏。

　　五、欣赏：一根竹竿容易弯

　　1.下面我们来轻松一下，听一首歌曲。

　　听录音范唱，请学生说说有什么感觉？

　　2.读一读歌词，说说讲了什么？

　　3.复听乐曲，请同学随着音乐拍手。

小鼓咚咚咚3

　　这是一节一年级音乐课，音乐的三拍子强弱是一个重点，学生必须明确掌握。因此我循序渐进，从单小节的三拍子强弱（xxx）过渡到两小节的三拍子强弱（xxxxxx颍，让学生真正掌握起来。

　　其次，这是一节新授课，让学生学会演唱歌曲，学生还没有完全做到，一年级的学生识字有些困难，在演唱过程中，有的学生的发声感觉不好，听上去好象是跑调，今后还要在学生咬字、吐字上加强训练。

　　另外，本课要求在欣赏《是谁在敲》时，认识强弱（F、P）两个力度符号，并用两种不同力度进行演唱。同时，通过这一节课的学习，学生从中也感受到，进入他人房间要礼貌地敲门，声音不能太强，从而使学生受到礼貌教育。

　　在教学中，我设计了举牌游戏，让学生提前制作两个圆，并且标记上F和P，然后用不同方式巩固。比如：手势和声势，以及其他学生喜欢的方式。本环节不足是，上课前的打击乐器准备不足，影响了教学开展，学生多，乐器少，虽然尽量让学生都能敲一敲，听一听，试一试，但还是有一部分学生只拿到一种乐器，很遗憾。

小鼓咚咚咚4

　　教学目标：

　　1、通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。

　　2、学习对童谣的理解、表现能力。

　　3、理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。

　　4、培养初步的知识经验迁移和仿编能力。

　　5、理解童谣内容，丰富相关词汇。

　　6、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　教学隹备：

　　1、知识准备：

　　自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

　　2、物质准备：

　　小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌图片及声音。

　　3、物质准备：

　　收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

　　教学过程：

　　一、导入在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

　　提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?

　　二、展开教育

　　(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

　　1、教师有感情的朗诵一遍童谣。

　　2、教师边做动作边朗诵一遍童谣。

　　3、幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

　　4、请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2-3组)

　　(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

　　1、逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。(根据6种图片如：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

　　2、引导幼儿仿编童谣。

　　(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

　　三、活动结束教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

　　四、活动延伸幼儿在午睡时，同伴可以引导幼儿用关心他人，不影响他人的正确行为来表现。注重日常生活中的日积月累，潜移默化。

　　附童谣：

　　我的小鼓响咚咚我的小鼓响咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓，咚，咚，咚！。

　　哎呦呦，这不行，妹妹睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声：“懂，懂，懂”！。

　　教学反思：

　　本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。

　　教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

　　教学点评：

　　活动重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的'特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。

　　小百科：鼓是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可以用手或鼓杵敲击出声。

小鼓咚咚咚5

　　歌曲《小鼓响咚咚》是一首由四个乐句构成的一段童谣风格的儿童歌曲，五声C宫调式，3/4拍。歌曲的节奏舒展，全曲以xxxx|xxx-|节奏型贯穿始终，曲调流畅，音乐形象生动，富于儿童气息。歌词以第一人称和拟人化的手法生动地描绘了小主人公关心、爱护娃娃的好品质。

　　一年级学生天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法可以让他们在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。

　　教学开始我设计音乐游戏《鼓上的小米粒》导入，这是个有关感知音的强弱的音乐游戏。教学中我注重引导学生进行观察，将听觉与视觉印象相联系。我让学生想象自己就是一个小米粒，认真听老师敲鼓：老师敲几声就跟着跳几下，老师敲得轻，自己就跳得轻，老师敲得重，自己就跳得高，以此来加强感受音的强弱变化。在活动中，学生通过模仿，不仅感受到鼓声的力度、节奏等，更降低了学习难度，增强了学生学习兴趣，在活动中轻松的掌握了力度、速度等音乐知识。

　　教学歌曲时，我不仅教学生会唱歌曲，还充分启发学生想象，小鼓响咚咚热烈欢快，声音要唱得响亮一些，小宝宝睡觉时声音要唱的轻一些，我还注重自身的体态语，通过我的动作神态和表情，以无声的语言向学生表露和传递内心的情感。我用表演唱的形式让孩子对歌曲产生了兴趣。他们以极大的热情和高度的注意力去听、去看，去感受歌曲中愉快高兴的情绪。总之，这节音乐课充分发挥音乐教育的特有功能，促进学生身心的全面和谐发展。

小鼓咚咚咚6

　　活动来源:

　　鼓，是中国常见的打击乐器，构造简单，品种繁多，深受中国人民的喜爱。叮叮咚咚的拨浪鼓，晃啷晃啷的铃鼓，圆圆肚子的小红鼓，此类乐器更因其外形可爱、声音悦耳、节律感强等特点而深受幼儿的喜爱。童谣《我的小鼓响咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓响咚咚》。由于歌曲曲调优美，歌词诙谐有趣，又具有关心他人的含义，游戏时不妨碍他的教育意义，许多版本的幼儿园教材中都使用过。今天，我们展示给大家的是小班语言文学活动——仿编童谣。活动重点立足于“幼儿在学习、理解诗歌内容的基础上，进行简单的仿编”。使幼儿在体验优秀的民族文化的同时，通过与同伴、教师之间的互动，发展想象力、观察力和语言表达能力。

　　活动目标:

　　1、情感与态度目标：通过欣赏、理解童谣内容，萌发对小鼓的喜爱之情。

　　2、知识与能力目标：发展对童谣的理解、表现能力。

　　3、技能目标：理解童谣内容，能清晰、有表情的朗诵童谣。

　　4、创造力培养目标：培养初步的知识经验迁移和仿编能力。

　　活动隹备

　　1．知识准备：幼儿自由玩小鼓并听小鼓的咚咚声。

　　2．物质准备：小鼓，多媒体设备，课件：开汽车、拍手、游泳、洗澡、．跳高、唱歌图片及声音。

　　3．物质准备：收集各种各样的鼓，装饰布置环境。

　　活动过程：

　　一、导入

　　在《我的小鼓响咚咚》的音乐背景下带幼儿拍手唱歌坐好。

　　提问：小朋友们，刚才你听到歌词里面有什么?

　　二、展开

　　(一)引导幼儿理解并学习朗诵童谣。

　　1．教师有感情的朗诵一遍童谣。

　　2．教师边做动作边朗诵一遍童谣。

　　3．幼儿跟老师一起边做动作边朗诵童谣。

　　4．请个别幼儿边做动作边朗诵童谣。(4人一组，分2_3组)

　　(二)引导幼儿仿编童谣的后两句。

　　1．逐一出示图片引导幼儿迁移生活经验。 (根据6种图片如：

　　：开汽车、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌说出6种相应的象声词)

　　提问：小鼓还会发出什么样的声音?它做什么事情可以发出这样的声音呢?(当幼儿说出小鼓做的一种事情，教师出示相应课件图片及声音，请6个幼儿分别说出与6种声音相应的象声词及做什么事情)

　　2．引导幼儿仿编童谣。

　　(三)根据以上方法教师引导幼儿自由仿编童谣。

　　活动反思：

　　本节活动分学习童谣、引导仿编和自由仿编三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。

　　专家点评：

　　作为小班语言文学活动——仿编童谣，本次活动的重点立足于“幼儿在理解诗歌内容，清晰、有表情地朗诵的基础上，进行简单的仿编”。因此，活动中教师需要引导幼儿充分感受、理解童谣，体验作品语言的结构形式、韵律特点，有计划、有步骤、循序渐进地引导幼儿扩展想象，仿编童谣。小班仿编活动的特点是：只要求幼儿在原有诗文的基础上换词，通过改变某个词来体现诗歌的变化。在游戏的情境中学习仿编，更符合小班幼儿年龄特征。因此，在活动中教师创设“和小鼓做游戏”的情境，运用直接示范朗诵和边做动作边朗诵的方式调动幼儿眼睛、耳朵等多种感官去欣赏和思考，从而更好地感受、理解童谣内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师运用“出示动作图片，引导幼儿迁移生活经验说出象声词”——“根据动作和象声词仿编童谣的后两句”——逐步过渡到“脱离图片自由想象仿编”的模式，师幼互动积极有效，幼儿体验到成功的愉悦，较好地完成了仿编目标。

　　三、结束

　　教师小结活动过程，带幼儿把自己编的童谣带回去给别的小朋友听。

小鼓咚咚咚7

　　这节音乐活动，歌曲叫《小鼓响咚咚》。我在幼儿对圆鼓、铃鼓的认识的基础上，引导幼儿认识小鼓。但发现效果不怎么理想。如果有一个小鼓出现在孩子们的面前，相信一定会吸引住孩子的注意力。没有实物，如果有一个图片让孩子们认识小鼓的模样也是好的。可惜的是，我没有为他们准备，这就是教师备课不充分。

　　这节音乐活动上，孩子们的积极性不高。除了对小鼓感到陌生，另外音乐本身的节奏较慢，内容也不活泼，让孩子觉得无趣。我在教唱的过程中，感到挺费力的，整首歌曲只是硬着让幼儿引起注意力。在反复唱中学会歌曲。这样的教学活动连教师都感到无趣，更何况是小孩子呢？

　　课后，我反思着，音乐活动该如何开展呢？我想：首先，幼儿歌曲本身也有很大的客观因素。如果是活泼有趣，贴近孩子生活的歌曲。我想幼儿学起来肯更感兴趣，积极性会更高些吧。所以，教师以后在选择安排歌曲时，也应考虑到歌曲本身是否能引起幼儿的兴趣。其次，教师在开展音乐活动时，不能只是简单地跟唱。音乐活动中也应与幼儿学习活动相结合。设计活动也要有趣活泼，能吸引幼儿乐于参与音乐活动中，并达到学会歌曲的目的。最后，我想教师本身的示范引导作用不可忽视。作为一名幼儿教师，教师要学会大胆放开自己，让自己充分为自己的教学活动服务。亲切的态度，夸张的语态，优美的歌声等等。这些都是一节好的音乐活动所必备的。

小鼓咚咚咚8

　　新课程标准要求能通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，让他们在玩中培养兴趣、掌握基本的知识技能，自然地渗透。在注重个性发展的同时培养其创新能力。使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。

　　3月18日，我上的教研课《小鼓响咚咚》，就将这一思想贯穿始终，课上收到了良好的效果，下面我就教学目标的落实这一点作以下反思：

　　目标一：学会用活泼、亲切的情绪演唱歌曲《小鼓响咚咚》。能创编简单的律动动作并配合歌曲进行律动，增强节奏感和表现力。

　　课上，教师通过聆听歌曲、感受歌曲节奏、按节奏朗读歌词、歌曲模唱等方式让学生掌握歌曲。在让学生听歌词的环节中充分展现学生主体，让他们自己听，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。当学生学会歌曲的旋律、歌词后教师引导说：“你听了这首歌心情怎样？”“这首歌曲是什么情绪的？是悲伤的吗？”学生们说出了自己的想法：听了这首歌很高兴、开心。教师就进一步引导我们喜欢小鼓，想到小鼓就开心的笑等等，来促进学生们运用好演唱情绪。在整个教唱过程中教师都在以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。

　　在律动创编这一环节，教师根据培智学生思维不发散、缺乏联想和想象同时记忆力差的特点，提示同学利用歌曲中的词语进行动作的创编，学生们把歌词和动作结合，唱到哪里就能配合上动作，记忆的牢固。

　　目标二：通过音乐游戏《神奇的小米粒》，准确地感受音乐中的强弱变化，并能用拍手的方式表现，培养感知能力。本节课中掌握3/4拍的强弱规律是教学的难点之一。教师利用游戏来突破这一关起到了事半功倍的效果。不但将枯燥的乐理知识变得生动有趣，同时还屏弃了传统教学中教师一人讲授，学生却无法感受的缺陷。让学生真正的体会到了节奏强弱之间的差别，同时让学生自己找到3/4拍的强弱规律，他们会留下不易磨灭的印象。

　　教学中另一个难点就是符点音符的演唱。教师首先解释了符点的意思和使用在音乐中所起到的作用（延长原音时值的一半）。接着教师通过读节奏的演示把无符点和有符点之间的不同展示给学生，让他们有充分的认识在头脑中形成意识，然后引导他们跟读，从而掌握符点音符的读法，那么这样一来在演唱的过程中只要教师稍加指导学生就自然而然的准确的演唱出了符点音符。

小鼓咚咚咚9

　　《小鼓响咚咚》是一首富有童趣的儿童歌曲，它由四个乐句组成，五声宫调式，四三拍，《小鼓响咚咚》教学反思。歌曲的节奏舒展。一年级的学生天真可爱、活泼好动，课堂要尽可能的充满趣味性，所以我就用鼓来贯穿整节课的始终。为了很好的完成本节课的教学目标，我主要设计了以下几个环节： 1、猜谜导入。练声曲《小鼓的歌》 教学开始，我用谜语来导入，调动学生的兴趣，接着用一段鼓的视频来激发学生的热情，然后我设计了一个练声曲《小鼓的歌》，让学生初步感受歌曲演唱时应该注意歌唱姿势和用什么样的声音，以便于歌曲《小鼓响咚咚》的学唱。在解决难点时，我出示小鼓，用想和小朋友们做游戏的语言，来调动他们的激情，从而解决附点音符。 2、注重歌曲的演唱情感 在整个教学过程中，我一直在强调学生的声音要动听，特别是在读歌词时就让他们注意音高位置，以便歌曲的有感情学唱。在读歌词时，因为一年级学生还有很多汉字都不认识，所以我采用了老师读一句，学生跟读一句的方式，并且让他们注意歌词的含义，来自己探索歌词描述的心情变化，教学反思《《小鼓响咚咚》教学反思》。在教唱的过程中，我充分启发学生的想象，小鼓响咚咚热烈欢快，声音要唱得响亮一些，小妹妹睡觉时声音要唱的轻一些，帮助学生理解能用不同的情绪和力度变化来演唱歌曲，并且培养学生学会关心、体谅他人的高尚品德。 3、设计音乐游戏，体会音乐的强弱变化 最后我用鼓的音乐游戏来体会音乐的强弱变化，培养学生的节奏感和音乐感受能力。我把游戏设计为三个小片段，第一个片段是跟音乐无实物模仿，这样可以使学生熟悉音乐的节奏性；第二个片段是跟着音乐听鼓声，鼓的声音强，学生的动作就大一些，反之则相反，这样锻炼学生的音乐感受能力，区分强弱变化；第三个片段是鼓声弱，学生的动作就大一些，反之则相反，这样使学生更加灵活的区分强弱变化。 但是本堂课还存在着众多不足，如在演唱第一段我要求学生用响亮的声音演唱时，有少部分学生喊唱，在以后的教学中要时刻提醒学生用正确的方法进行演唱；在游戏环节，由于一年级的孩子生性活泼好动，自控能力差，所以在游戏环节有一点纪律失控，希望在以后的教学中能够改正的更加完善。

小鼓咚咚咚10

　　活动目标：

　　1、幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。

　　2、通过击打身体，感知三拍子的节奏特点。

　　3、幼儿通过演唱歌曲，感受节奏音乐的快乐。

　　4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　　活动准备：

　　物质准备：小鼓，歌曲的音频mp3，图片。

　　经验准备：敲击小鼓的经验，听过小鼓的声音。

　　活动重难点：

　　幼儿能够跟随音乐，完整地演唱歌曲。

　　幼儿能按照三拍子的节奏，边唱边打节奏。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　进入教室

　　唱《红公鸡》一边唱歌，一边玩游戏进入教室。（游戏玩两遍）

　　《红公鸡》

　　我有一只红公鸡，不知在哪里？请你快来叫一声？出来吃白米。

　　二、进行部分

　　发声练习

　　教师带领幼儿复习上周学过的《谁唱歌》做发声练习。

　　感知三拍子节奏的特点。

　　教师出示小鼓，并击打出强弱弱的节奏。（可以用小鼓的音频来代替）

　　教师引导幼儿用身体来表示强弱的节奏。（引导幼儿拍手，跺脚和拍腿）

　　教师带领幼儿一边听歌曲范唱《小鼓响咚咚》，一边用用肢体按照××××∣×××＿∣的节奏来为歌曲伴奏。

　　教师通过提问的方式帮助幼儿熟悉歌词，并用肢体动作进行表现。

　　我的小鼓是怎么响的？

　　我说话儿，小鼓怎么样了？

　　我说小鼓响三声，小鼓怎么回答的？

　　哎呦呦呦这不行，为什么不行？

　　我说小鼓别响了，小鼓怎么回答我的？

　　师幼共同有节奏的朗读歌词，并注意三拍子的节奏。

　　师幼共同演唱歌曲，并引导幼儿用肢体来表现歌曲的优美，感知三拍子的强弱关系。

　　三、活动结束

　　教师带领幼儿唱歌《小鼓响咚咚》做着优美的动作离开教室。

　　教学反思：

　　本节活动分三个环节。在学习童谣环节中，教师创设幼儿喜爱的“和小鼓做游戏”的情境，调动幼儿多种感官学习童谣。幼儿能够较深入地理解内容，体验童谣的语言结构和韵律特点。在引导仿编过程中，教师通过出示图片引导迁移生活经验，幼儿表现出积极主动的学习热情，思维活跃、发言踊跃，快乐地完成了仿编学习。活动环节清晰，层层递进，较好地实现了活动目标。

　　小百科：鼓是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。鼓可以用手或鼓杵敲击出声。鼓在非洲的传统音乐以及在现代音乐中是一种比较重要的乐器，有的乐队完全由以鼓为主的打击乐器组成。