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如何才能让老师乐于做班主任
幸福其实很简单！幸福就是源自内心的尊重！尊重指敬重；重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。因此，得到别人的尊尊与尊重别人都是一种幸福！
班主任这个主任可能是全国范围内最小的官儿了。小到除了自己要被各项指标评比约束外只能去“欺负”一群孩子！班主任劳心伤神。想当好班主任要忘家忘我！当班主任没有其他主任的官威，还要随时准备接受领导的点评！当班主任没有什么地位，就连自己的休息时间也被理所应当的划归国有！班主任没有钱途，当班主任不但发不了财，反而在身体垮掉的时候自己要掏出大把大把的血汗钱，当班主任是不了官，理由很简单，你当官了学生谁管？可以说做班主任这个群体是幸福指数极低的一个群体！正因如此，现在很多老师不愿意做班主任，在一些经济欠发达地区学校为了把班主任的工作安排下去不得不拿班主任年限作为晋级的硬性条件。而在经济发达地区的学校可能就更不好操作，学校只好启用大批刚参加工作的年轻老师做班主任！这样的恶性循环，其结果可想而知！为什么我们的老师不愿意做班主任，其愿意很简单，没有幸福感、没有归属感、没有成就感！那么如何改变这一现状就成为了当下诸多教育管理者提升学校教育品牌，提高学校教学质量所必须面对的难题！
一、给予班主任充分的尊重与包容
让学校领导尊重班主任其实并不难——人格上的尊重！只要大家换位思考一下，班主任一天要做到几个“到位”几个“落实”？学校要求班主任早几点晚几点？人心都是肉长的。可是只要班级、学生一出问题，事无大小，班主任准要挨领导劈头盖脸的批评指责甚至谩骂！一点人格尊严都没有，谁还会全情投入的去做班主任？因此作为教育管理者首先要在人格上尊重班主任，理解班主任的苦，不要一出问题就想着推卸责任，要明确班主任做工作首先是为学校做工作。班主任是在为学校流血流汗！学校教学质量的提高教育品牌的提升首先是学生素质的提高，而班主任工作恰恰是学校提高立志于提高学生素质工作中的最重要一环。不要做多请专家领导讲几次学学生就会有多大的升华，没有班主任的埋头苦干，一切都是空谈！同时还要包容，包容个性化的教师。但凡有点个性的老师都被领导视为眼中钉肉中刺，可是如果你放眼全国名师名班主任，你会发现那一个不是个性十足。因此不要抱怨自己的学校出不了名师名班主任要抱怨就抱怨自己不够包容，一块孕育英雄的土壤上必定有一位能够包容并在精神上引领英雄的贤者！
二、教育不是苦行僧，老师也要吃饭。
在尊重之余作为教育管理者还要想方设法让班主任名利双收，成名成家！评比评比不能光评不比！做得不好领导要在尊重班主任的前体现与之真诚的交流助其提高，那做得好的就要给予精神和物质上的双重奖励。切勿放空炮。其实名利不在于多少，只是能让我们的班主任看到一点点希望，得到一点点满足，让班主任感觉的自己的辛勤汗水还是没有白费！如果连这么一点点事情都不愿意为班主任做甚至还放空炮的话，相信真的没有人去做班主任了！同时，作为学校的管理者真的要给班主任一条出路。一条晋升的出路！不要奢望自己的班主任全都是把名利堪称浮云的圣贤，班主任不是苦行僧，老师也要吃饭。你让老师们把最酷最累的班主任工作牢底坐穿，结果到学校评优晋升的的时候那些优秀的班主任却没有份！还美其名曰人尽其才。那谁还愿意跟你玩小孩过家家！有些教育管理者老师抱怨自己留不住优秀的班主任还找不到原因，其实原因就在这呢！你让没当过班主任的人去管班主任，换成你，你愿意不愿意？人往高处走，水往低处流。士为知己者死！优秀的班主任也是一样的！缺少优秀班主任的学校有很多，能给班主任一条活路的教育管理者也很多，人家为什么偏偏留在你这坐死苦禅呢？
三、要让班主任有成就感
作为学校的管理者，对于班主任的关爱要给足！要想班主任之所想，急班主任之所急！想到、说到、做到！在要求班主任完成各项工作的同时为班主任排忧解难，消除大家对于工作的后顾之忧。做到心里有班主任，会上提班主任，年终奖班主任。让班主任时时刻刻的感受到来自领导的关爱！来自同事的羡慕，来自学生的崇拜，来自家长的支持！要致力于培养一批业务熟练师德高尚的班主任队伍所需要的绝不仅仅是严明的奖惩制度，更重要的是要让班主任觉得自己的工作是有价值的！是受到领导重视的！是有成就的！这种成就不能仅仅体现在表面更要源自内心！
尊重、信任、包容、鼓励！其实让老师乐于做班主任很简单！那就是让大家在工作中找到快乐！没有什么比源自内心的快乐更重要！因为老师了与工作后收益的是学生，学生的素质和成绩提高了，也就成就了学校成就了一批知名的教育管理者！
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