《菜园里》第一课时的课堂实录
题记：11月1日，在朝天小学的阶梯室，举行了一次一年级语文教师的教研活动。本次教研活动研究的是识字课。由朝天小学梁丽霞老师执教《菜园里》的第一课时，课后围绕识字教学的几个问题进行了互动交流。然后由我对写字教学过程中如何进行反馈评价做了一个简短的讲座。由于时间有限，很多老师都没有发言的机会，所以把本次课例实录提供给大家学习和讨论。各位可以通过点击帖子右下方的“回复”按纽发表自己的感想和意见。期待大家踊跃参与！
一、 激趣导入
师：你们知道老师今天要带你们到哪儿去吗？（出示生字卡片：菜园）生：（齐读）菜园
师：看清楚“菜”是平舌音，一起读读
生：（齐读）菜
师：“园”是整体认读音节，读读
生：（齐读）园
师：今天老师就带大家到菜园里。（板书：菜园里）
二、 初读课文，认识生字。
1、结合图画 感知生字
师：瞧！菜园里有哪些蔬菜？看清楚它的名字怎样写？（出示ppt课件：茄子、辣椒、豆角、黄瓜、卷心菜、西红柿、南瓜、萝卜、白菜……）
生：（看到蔬菜就说名字）
师：蔬菜宝宝带着小秘密都藏到课文里去了，请小朋友打开课本自己读一读课文。注意把课前我们预习时，圈出的生字读准确。
生：（学生自由读课文）
2、小组合作 学习生字：
师：请小组长带领大家读生字，注意把字音读正确，把难读的字多读几遍。
生：（小组长带领大家用不同的形式学习生字，带读、开火车读、抽读）
3、归类检测平舌音字的读音
师：请坐好
生：我坐好
师：（出示生字卡片“藏、嘴、菜”）他们在读音上有什么小秘密？
生：他们都是平舌音
师：（出示生字卡片“嘴”）我们一起来读读这个字
生：（齐读）zui—嘴、嘴嘴嘴
师：（出示生字卡片“藏”）
生：（齐读）cang--藏、藏藏藏
师：注意他不光是平舌音，还带了个后鼻韵母，跟我读“藏”
生：（齐读）藏
师：开列小火车读，请你来
生：（6位学生读，其中一生没读好，跟读后读对了，同学一起表扬他）
4、归类检测三拼音字的读音
师：这些字都是三拼音节的字，考考你能不能读好？
师：（出示生字卡片“角”）
生：（齐读）jiao—角、角角角
师：（出示生字卡片“萝”）
生：（齐读）luo—萝、萝萝萝
师：（出示生字卡片“捉”）
生：（齐读）zhuo—捉、捉捉捉
师：我刚才看见xxx读的时候，小手掌往上卷，他的翘舌音一定读得最准确。请xxx读。
生： zhuo—捉、捉捉捉
师：真不错，开列火车读
生：（6位学生读，其中两生没读好，老师指导后读对，师表扬孩子很厉害）
师：一起读，zhuo—捉
生：zhuo—捉
师：用手捉
生：用手捉
师:看看他有一个提手旁
4、归类检测前后鼻音字的读音
师:（出示生字卡片“心风”）这两个字,一个有前鼻韵母, 一个有后鼻韵母,你能读准吗?
生:能
师: （出示生字卡片“风”）feng—风
生: （齐读）feng—风
师: （出示生字卡片“心”）xin—心
生: （齐读）xin—心
师: 今天,我很开心。
生：今天,我很开心。
师：一起读，xin—心
生: （齐读）xin—心
师：小小火车哪里开？
生：这里开（6生读）
5、师出示本课所有带拼音的生字卡，全班齐读
6、去拼音认读生字、新词
师：这些生字加上了汉语拼音帮了你们一个大忙，没有拼音你们能不能认出他？
生：能
师：打开书本，同桌互相考生字，读对的打上一个小勾勾，看谁能全对？开始（学生互相考察）
师：全对的同学，起立（全对的学生起立，大家掌声表扬）没有全对的不要紧，现在我们继续学习。咱们开列小火车把蔬菜宝宝运到菜市场去，好不好？
生：好
师：火车准备开，看到生字站起来，大声响亮读出来。（演示课件：生看到火车停在什么地方就读出不带拼音的新词）
师：把“茄子”轻声读好，茄子
生：茄子
三、 再读课文 大声准确
1、读准“茄子高高打灯笼”
师：生字词都弄懂了，读儿歌相信大家也没问题。你们谁能把儿歌大声、正确地读给大家听？别着急，先自己读读，然后把难读的句子多读几遍，不会的举手问老师。
师：谁会读？请xxx大声读，其他同学当个小老师等下评评他读得怎样？
生：读全文（“茄子、灯笼”都没读出轻声。）
师：大家觉得xxx读得怎样？
生：他读书姿势很好，声音很响亮。就是有一句还没读好，我想帮助一下xxx。Xxx请跟我读“茄子高高打灯笼”。（Xxx站起来读，读对了）
师：“灯笼”这词读得特别好,我们一起来读读这句子。电脑出示：“茄子高高打灯笼”（请两生读，开火车读该句）
师：这个小茄子就要考验一下大家，读三次“茄子”（生齐读三次，
师范读一次，接着分别请三个学困生读，读好后齐读）
2、读准“萝卜地下捉迷藏”
师：还有那句让你觉得特别难读的`。
生：我觉得“萝卜地下捉迷藏”最难读
师：（出示课件：萝卜从地里钻出）好，大家看小萝卜都钻出来了，看看小朋友怎么读？谁来读？
生：萝卜地下捉迷藏
师：大家觉得他读得怎样？
生：他读得认真。
师：你要学习，他的认真，要提醒她吗?
生:没有
师:你很欣赏他,真好.还有没有小朋友要提醒帮助他?
生:他“捉迷藏”的“藏”字读错了。
师：请你教一下他
生：XXX请你跟我读“捉迷藏”
XXX：“捉迷藏”
生：你读得真好
师：一起读读“捉迷藏”（生齐读）
师：小萝卜最爱和小朋友玩，“捉迷藏”读（生齐读）
师：（手心卷起时读“捉”，手心放平时读“藏”。学生跟读）
师：我喜欢跟你玩“捉迷藏”（生齐说）
师：萝卜地下捉迷藏（生齐读—一个小组读—齐读）
3、各种形式 读准全文
师：这么难读的句子，你们都会读，相信读好这首儿歌，你们一定没问题。谁来试试？
生：我想和XXX一起读。
师：好吧，你们一起合作读。（学生读得正确流利，大家报以热烈的掌声。）
师：看见大家读得这么好，梁老师也想读（师范读，边读边做动作，学生也跃跃欲试---读后孩子热烈地拍掌----老师请大家一起站起来边做动作边读）
四、 变换语言环境 巩固识字
师：菜园的好风光，引来了一只顽皮的小猴子，它在菜园里发生了一件很有趣的事，你们想不想看一看？
生：想
师：（出示小诗，上面有本课新学的所有生字）自己读读看
师：你们知道发生了什么有趣的事吗？
生：知道
师：用你的表情告诉我，一起读（齐读）
师：谁来自己读（一生读）。
五、 学写生字“心、卜”
1、学写“心”
师：对呀，认真学习很重要，不然就会闹笑话。小猴子走到菜园，看到了（出示卷心菜图片，学生齐说：“卷心菜”）
师：小猴写了一个小标签（出示：“卷菜”）漏了什么？
生：漏了“心”字
师：那可遭了，我们一起教他写 “心”字，好不好？
生：好
师：写字之前首先要仔细观察，打开语文书仔细看看“心”字怎么写？生：（打开书本，仔细观察）
师：“心”字有几笔？
生：“心”字有四笔
师：对了，再仔细看看“心”字有什么笔画，有没有我们没学过的笔画？
生：我发现“心”字有三点，三点的样子和位置都不一样，还有第二笔的笔画，我们没学过。
师：你观察得很仔细，这个新笔画叫—卧勾。
师：（师边范写边说）第一笔，点写在左半格横中线下面，向左点；第二笔是新笔画卧勾，跟我写三遍“卧勾、卧勾、卧勾”（学生边书空边说）；第三笔，一点，点在十字花的上面，向右点；最后一点，还是向右点，点点在卧勾的外面，比第三笔的点，捎低。写完了，要干什么？
生：检查
师：梁老师仔细检查，发现自己写的卧勾还不够漂亮，我要再写一次。（师擦了卧勾再写，写完后说：“这样就好看多了。”）
师：小朋友请记住，一看二写三检查。我请一个小朋友来平台上写，其他小朋友做好准备。小铅笔拿出来。
生：身坐直，脚放平，一拳一尺我做到。（学生在悠扬的音乐声中静下心来书写，音乐停学生坐好）
师：眼睛望着梁老师
生：我就望着梁老师
师：我们来看看XX的字写得怎样？你最欣赏哪个笔画？
生：我觉得XX的字学得很好
师：对呀，你看，他的字端端正正、工工整整地写在田字格的正中间。正所谓：“写字写得方方正正，做人就要做得堂堂正正”。我们掌声表扬XX。
师：你最欣赏他写得哪个笔画？
生：卧勾和第一点
师：是呀，你看，他写的卧勾和第一点，简直就象印刷出来的一样。
生：XX的第三点没写好，应该写在卧勾的外面。
师：好，谢谢你。XX，回去改下好吗？其他小朋友也改改，好吗？（学生改—改后看几生写好的字，大家表扬）
2、学写“卜”
师：你们教我写“卜”字，怎样？
生：好
师：快看看，怎样写？
生：一竖写在竖中线（师写竖，生叫停，师才停），一点点在十字花下，不许贴竖。
师：谢谢你，让我把字写好。自己写一个。（生写—评价）
六、 课后拓展
师：今天，我们不但会读《菜园里》一课，还认识了14个生字，学写了两个字。梁老师知道大家课前还认识了很多蔬菜，认识不少蔬菜的名字，下课以后我们再一起交流。下课！
附课中拓展的小诗：（老师自己创作）
菜园风光美如画。
顽皮小猴爬上架。
豆角、菜心绿油油，
土豆、萝卜藏地下。
哇！那边的辣椒红又大，
他捉住就往嘴里放。
大口大口吃起来，
越吃越辣叫哇哇。
小猴、小猴不要怕，
蔬菜和你玩一下。
认真学习很重要，
不然就会闹笑话。
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