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怎么让它站起来的观察记录
观察时间：2009年3月26日下午3时30分至4时30分
观察地点：临盘社区一幼小四班
观察对象：胡荣博
过程记录：
又到角区游戏活动的时间了，胡荣博像往常那样径直来到了娃娃家。这段时间，每到室内自由游戏时间，他总会到这儿来，娃娃家对他来说似乎充满了魔力。
刚进入角区，他漫无目的地在角区内走来走去，看着身旁的小朋友游戏，一言不发。偶尔，也随手拿起一两样娃娃家的玩具，在手里摆弄，一会儿就放下了。这样的状况持续了10多分钟，终于，他的目标锁定在一个类似弹簧秤的小玩具上。
他拿起玩具准备找个地方坐下来，可惜，娃娃家内的小凳子上已经坐满了小朋友。他一言不发地用身体去挤身边的一个小朋友，小朋友不满地喊了两声：“我都没地方了!我都没地方了!”这时，我轻轻提醒胡荣博：“荣博，要跟小朋友商量一下，问问他：可以让我坐一会儿吗?”荣博按照我说的做了，那个小朋友正玩在兴头上，没有再计较，站到一旁，两人也就相安无事地各自玩起来。
摆弄了一会手中的小弹簧秤，胡荣博站起身走到近旁的小桌子上，将小弹簧秤立在桌上的玩具鸭子身旁。立了几次，总也立不稳，他似乎放弃了，离开了小桌子，但手里仍然紧紧抓着小弹簧秤，在角区内寻找其他的玩具。很快，他找到了一辆小警车，饶有兴趣地玩了起来，手里紧抓的小弹簧秤，这时被冷落在了一旁。
小警车对胡荣博的吸引力只持续了很短的时间，他就把小警车放在了玩具桌上。那个似乎被遗忘的小弹簧秤，却仍然在另一只手里呢，看样子他对这个小弹簧秤真是情有独钭啊!
这时的胡荣博好像终于确定了自己的探索目标，他先尝试将弹簧秆挂在另一个小玩具上，试了一会儿，失败了；他又尝试往墙上挂，也不行他又把弹簧秤放在布娃娃的脚旁，虽然没有挂上，但是出乎意料的，弹簧秤站住了。偶然的结果，改变了胡荣博的探索思路，他开始尝试怎么让它站起来。
他将小弹簧秤紧靠在钟表的前面，它站住了。很快地，胡荣博开始继续尝试，将小弹簧秤放在玩具娃娃的耳旁，哈!也站住了!可是，胡荣博的脸上并没有什么太大的表情变化，仍然很平静，似乎还在琢磨着什么。
这时，一旁的小朋友们发出了快乐的笑声，打断了胡荣博的思路，他好奇地探过头去。注意力只转移了很短的时间，他回身从玩具橱上拿起了一个玩具大警车，又拿起小弹簧秤想让它站在车上，试了几次，小弹簧秤都从车头上滚落下来；接着，他就拿起一个玩具大衣柜，立在车头上，这下可站住了。现在，他的探索方法正源源不断地冒出来，瞧!他在变幻各种方式让小弹簧秤站起来，辅助的探索工具也从大警车增加到了与搅拌车的组合。
终于，经过反复尝试、探索，小弹簧秤稳稳地“站”在了搅拌车和警车中间，成功的笑容终于出现在了胡荣博的脸上，他拿起一只小酒杯开心地说：“干杯!”
分析：
1．通过对胡荣博游戏过程的观察，会发现他是一个非常专注的孩子。在游戏中间，他也曾有过注意力转移的时候，但他的注意力很快就会回到之前的状态上。
2．胡荣博善于动脑筋，想办法，是个乐于探索、不怕挫折的孩子。在尝试让小弹簧秤站起来的过程中，他也遇到了不少困难，遭遇了失败，可是，他没有放弃，积极转换思路，想办法解决问题直至最终获得成功。
3．胡荣博是班上年龄最小的孩子，刚插班不久，和小朋友间的主动交往不够。比如，在看到娃娃家的凳子都坐满了人，他想坐，却不知道如何与小朋友沟通、协商，只是默不作声地去挤凳子上的小朋友。
反思：
1．胡荣博的这种专注、乐于探索的品质是非常难得的，老师在日常的教育教学中要注意引导，保护孩子的探索欲望。在上面的观察过程中，有好几次我都想去指导他，但是，我忍住了，想看看他到底能不能自己解决问题，接下来胡荣博的一系列探索都让我震惊不已，他的思路那么清晰、活跃，富有创造性，最终靠自己的努力成功了。由此，我觉得，教师在指导孩子游戏时，一定要把握好指导的时机，给孩子尝试的机会。如果孩子的尝试连续失败，可根据不同孩子的情况进行指导。
2．作为老师，平时要多用心积累丰富的知识，留意身边的各种现象，这样才能更好地指导孩子进行各种探索，把握指导的方向和尺度。
3．要逐渐引导胡荣博学习与同伴主动交往。老师要多留心观察该幼儿在幼儿园日常生活中与其他幼儿的交往状况，尤其是与同伴间发生纠纷时，要及时抓住时机，随机教育，让胡荣博学会与同伴主动交往的方法，让他在幼儿园里快乐地游戏、探索，快乐地成长!
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