新课程理念下的班级德育工作
新课程理念下的班级德育工作
现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有“望子成龙”的心情，希望子女能够受到更好的教育。现在一些学生负担很重，结果形成了很大的心理压力。还有一些学校和地方，对学生的知识教育和学校的设施建设抓得比较紧，而对学生的思想品德、纪律法制教育，对学生在校外活动的情况，抓得比较松。这种重智育，轻德育的普遍现象。不利于青少年学生的健康成长。有些学生在社会上接受了不良影响，有的甚至走上了违法犯罪的道路。对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得。以下我就新课程理念下的班级德育教育谈谈自己的一些想法。
第一、新课程理念下的班级德育工作需继承以前的优秀传统。
（1）要过好师德关。师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，是教师良好人格的品格特征的体现。既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”。首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。具体地说，教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。可以说师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
（2）营造一种积极向上的班级氛围
学校与家庭要求青少年勤奋学习、刻苦钻研是对的，不经过艰苦的学习和锻炼，年轻人是很难成长起来的，但一定要有正确的指导思想和教育方法。我所带的班在学习上从高二到现在，期中考试、期末考试成绩都处于全年级六个文科班的领头羊的位置，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张这样一个理念：爱拼才会赢。并且给学生这样的启发：只要你努力了，你就有收获。课堂上我强调学生要大胆提问，积极回答老师提出的问题，因为这样可以提高课堂效率，营造浓厚的学习氛围。一定要关注学习成绩不好的同学，帮助他们分析考不好的原因，鼓励他们再接再厉，失败了要爬起来，决不能放弃。从而培养他们坚强的意志品质。纪律上我积极主张 “先专政后民主”。一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，班级利益高于个人利益，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行心理上的疏导工作，给学生讲道理，让学生知道自己哪里错了。由于学生理解了老师的苦衷，全班同学齐心协力，我班在年段的规范评比中荣获第一，在校艺术节上勇夺年段优秀革命歌曲大合唱第一的宝座……。
（3）培养一支高效率的班干部队伍
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班干部的工作是一种很容易得罪人的工作。所以首先班主任要给班干部强有力的支持，鼓励他们通过接受挑战，达到提高自己在管理方面的素质，为以后走出社会打下坚实的基础。其次要化解同学对班干部的抵触情绪，让他们知道班干部的'管理决不是针对个人的，而是严格按照规章制度办事。有同学违反纪律，班干部不用直接与其发生冲突，而只需如实将情况向我反映，让我利用早自修时间来处理即可。
第二、课改呼唤着班主任不断反思，更新教育理念
（1）新课程改革为我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也带来了新的挑战。这是时代对教育的要求，是社会对教师的期望。班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班级管理之中。所以班主任必须学会反思，不断更新教育理念。这样，我们才能号准时代的脉搏，着眼未来，采取科学的方式方法，构建良好的班级集体。
（2）树立以“人”为本，关注学生全面、和谐的发展的教育理念。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展”的目标。发展个性的理论是素质教育的要求，这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。新课程要求教师重新思考学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。没有不合格的学生，只有不合格的教师。每个学生都有某些方面的优势和爱好，珍惜这些特点，发展每个学生的优势，是培养学生全面发展的关键，要充分尊重学生的选择权，承认学生的智力差异。实施素质教育的根本意义是促进全体儿童、少年的全面、和谐发展。
（3）新理念促使班主任不断审视，转换自身角色
班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。班主任在班级管理中拥有绝对权威，学生对班主任必须绝对服从。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
第三、德育教育要与时俱进，关注社会时兴的一些不良现象，并加以正确引导。
时下，“六和彩”问题已不得不引起我们的关注。听说有的小学生都会玩“六和彩”游戏。我专门利用班会时间，介绍“六和彩”与“福利彩票”、“体育彩票”的区别。通过一些新闻媒体收集材料，以活生生的例子揭示“六和彩”对老百姓的危害。再从数学概率的角度分析参与者的结局会如何，进一步引导学生分析“六和彩”的兴起其实是因为时下重经济建设，轻思想建设，使得许多人产生“贪”和“赌”的心理，想不劳而获而掉如陷阱的。希望通过学生辐射到一些家庭，是许多人能迷途知返。
教育是个系统工程，只有全社会都要来关心和支持，尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。只要他们胸怀祖国，就一定能够成长为有用之才。
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