新课程背景下中学教师角色内心理冲突调查

新课程背景下中学教师角色内心理冲突调查

目的调查新课程改革标准背景下教师是否面对角色模糊的挑战以及能否在角色丛中调整自己,摆脱角色内心理冲突的压力.方法调查采用自编问卷的形式,抽取175名中学教师.结果①教师总体的角色心理冲突水平较低,适应良好.②角色冲突的3个来源:由教师中心向学生中心转换;教师的自我发展意识;由竞争走向合作上,现在的教师已经能良好的过度,由此产生心理冲突的水平不高.③教龄在5～10年的教师比教龄在5年以下的教师有更高的自我发展意识冲突.结论新课程改革还将在循环中前进,教师的角色心理仍值得一路关注.

作 者： 郑婷芳 连容 Zheng Tingfang Lian Rong   作者单位： 中国.福建师范大学教育科学与技术学院,福州市,350007  刊 名： 中国健康心理学杂志  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY  年，卷(期)： 2006 14(3)  分类号： B84  关键词： 新课程改革   教师角色   心理冲突调查   心理应对  

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