听力障碍儿童与正常儿童篇章阅读理解对比研究

听力障碍儿童与正常儿童篇章阅读理解对比研究

目的探究听力障碍儿童与正常儿童在篇章阅读理解的差异.方法以3(被试类别)×4(阅读提示策略)混合实验设计比较听力障碍儿童与正常小学4、6年级儿童共36人在4种策略提示阅读下的阅读理解指标.结果阅读成绩上类别主效应显著,P＜0.001;阅读提示策略主效应显著,P＜0.05;阅读时间、阅读速度上被试类别主效应不显著,阅读提示策略主效应分别为显著、不显著;交互作用均不显著.结论听力障碍儿童和正常儿童阅读在4种阅读提示策略上有相同变化趋势;提纲阅读提示策略有助于听力障碍儿童阅读理解.

作 者： 邢丹 董冶 Xing Dan Dong Ye   作者单位： 邢丹,Xing Dan(中国.鞍山师范学院教育科学与技术学院,114005)

董冶,Dong Ye(大连市盲聋哑学校) 

刊 名： 中国健康心理学杂志  ISTIC 英文刊名： CHINESE JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY  年，卷(期)： 2006 14(3)  分类号： B84  关键词： 相同变化趋势   3×4混合实验设计   听力障碍   篇章阅读理解  

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