一词多义的认知多角度研究

一词多义的认知多角度研究

本文主要从认知语言学中经验观、百科观、隐喻观和原型现等理论对一词多义现象进行分析综述,认为语言的意义:来源于解释者对客观世界的解释;与解释者的知识体系相关;通过相似点映射而得等;以一个中心意义向外扩展而得等,进而探讨认知语义学对语言教学带来的启示.

作 者： 段慧茹   作者单位： 南京师范大学外国语学院,江苏,南京,210097  刊 名： 湖北成人教育学院学报  英文刊名： JOURNAL OF HUBEI ADULT EDUCATION INSTITUTE  年，卷(期)： 2008 14(5)  分类号： H313  关键词： 一词多义   认知语义学   英语词汇教学  

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