- 相关推荐
理科课堂教学应追求一种有意味的形式
教学艺术应追求一种"有意味的形式".了解"有意味的形式"的内涵,有助于理解教学当中追求有"意味"的教学存在的问题及其解决途径.理科教学过程中,教师要积极探索有意味"的教学情境创设和"有意味"的合作学习,探究教学、自主学习.
作 者: 方咸围 陈海英 陈志伟 FANG Xian-wei CHEN Hai-ying CHEN Zhi-wei 作者单位: 杭州师范大学生命与环境科学学院,浙江,杭州310036 刊 名: 教学研究 英文刊名: RESEARCH IN TEACHING 年,卷(期): 2008 31(2) 分类号: H642.421 关键词: 新课程 理科教学 有意味的形式【理科课堂教学应追求一种有意味的形式】相关文章:
贝尔:对形式的强调导致意味的消解04-27
课堂探究性学习应避免的几类教学形式04-29
说课的形式及类型有哪些04-07
零基础俄语课堂教学的言语活动形式探究04-27
语文课堂教学要追求本真08-03
我喜爱一种艺术形式作文1000字06-08
意味说-一种对存在主义思想理解的视阈04-29
素质化数学课堂教学应如何建构04-29
有一种声音06-10
假言判断变形推理:构建一种新的推理形式04-29