论生物学教学中的延时评价

论生物学教学中的延时评价

提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力,这是基础教育课程改革的目标之一.

作 者： 羊垂功 Yang Chuigong   作者单位： 广东省开平市开侨中学,529300  刊 名： 中学生物学  英文刊名： MIDDLE SCHOOL BIOLOGY  年，卷(期)： 2009 25(12)  分类号： G63  关键词：  

【论生物学教学中的延时评价】相关文章：

论环境评价制度中的公众参与04-26

论英语教学中的文化导入04-26

论英语教学中的文化导入04-27

论英语教学实践中的教学默契04-26

论生物教学中的心理健康教育04-27

论EFL大班教学中的多维互动模式04-27

论英语教学中的文化意识的培养04-27

浅谈诱思探究教学论在化学教学中的应用04-26

论《易传》中的道04-26

论实践关系中的物质本体论04-27