开展研究性学习的误区及对策(之二)校长该做什么

开展研究性学习的误区及对策(之二)校长该做什么

学校开展研究性学习,校长应该起到"规划师"(进行目标定位和建立学校管理体系)、"拓荒者"(开发课程资源)、"总经理"(实施全程管理)、"培训师"(做好培训工作)和"评估师"(创新课程评价)的作用.校长一旦产生认识误区,将会严重影响学校研究性学习的正常开展.

作 者： 周庆林   作者单位： 中国人民大学附属中学  刊 名： 河北教育（综合版）  英文刊名： HEBEI EDUCATION  年，卷(期)： 2009 ""(11)  分类号： G63  关键词：  

【开展研究性学习的误区及对策(之二)校长该做什么】相关文章：

浅议英语学习的误区及对策04-27

研究性学习实施中的五个误区04-27

官德建设的误区及其对策04-27

警惕英语学习的误区05-04

研究性学习报告05-14

研究性学习的总结10-10

研究性学习总结12-30

研究性学习总结11-12

研究性学习报告09-27

研究性学习教案04-28