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《机械基础》教学浅析
《机械基础》教学浅析1
要实现《机械基础》课教学质量的提高,关键是要坚持以学生为本的教学理念,注重调动学生学习的兴趣、提高学好课程的.信心,运用直观形象的教学方法全面提高学生学习《机械基础》课的质量.
《机械基础》教学浅析2
随着我国制造业的快速发展以及现代企业制度的完善,整体素质优良、专业技能熟练的岗位工人逐渐成为各个企业争相聘请的人才,由此可见,中职机械基础专业课程教学对于学生来说非常重要。提升学生的专业技能,优化学生的综合素质对于专业课教师来说是一个永恒的话题。利用专业的教学改革方法,更加紧密地结合专业课的教学理论与技能,才能够实现企业与校园的无缝对接。
一、中职机械基础教学现状
1。中职学生总体素质参差不齐,为教学带来了许多的困难
高校近几年实行的扩招政策使得中职生的生源质量急剧下降,学生对于学习的热情度与积极性都不高,对于自身以及未来的职业规划没有什么明确的定位,逐渐走进了就业的认识误区。主要表现在两个方面:(1)学生认为将来自己只能做一个一线操作员,所以并不重视理论知识的学习;(2)学生在日常学习中缺乏脚踏实地的学风,思想轻浮、好高骛远,不能够认识到知识的重要性。所以,学生在学习机械专业时,对于本专业的基础知识掌握得并不是很牢固,自然也没有学科之间的交叉理解能力。
2。知识与技能培养呈现脱节现象
机械基础课程有一个最大的特点,那就是概念、公式、符号多,而中职学生系统性与逻辑性方面的缺陷,会导致理论教学出现抽象乏味的现象。另外,中职院校开设的机械基础教学课程中,实验课与理论课的开设一般只停留在浅显的验证层面之上,最终流于形式,这样的课程没有可作为支撑的真实项目以及有实用价值的理论知识,学生自然也很难从中学到什么有用的知识,更别说激发学生的学习热情了。学生学习的理论知识不能够结合实践技能,学习的兴趣也会不断地淡化,直至最终消失,提升学生的知识与技能更是无从谈起。
3。传统的机械基础课程没有明确的受众
教师在传统的机械基础教学中一般多采用照本宣科的教学方式,学生没有足够的实践机会来熟悉学到的理论知识,所以学生最终学到的理论知识都成了纸上谈兵。在传统的机械教学中,教师之所以看重理论教学的重要性,主要是因为在考试当中理论知识比较重要,学生是否掌握实践技能,理论知识是否熟练,最终的考核标准都是一张卷子。由此可见,为了应付考试而进行的学习行为,学习质量就显而易见了。机械基础的知识多数繁难、偏杂,所以教师在教的过程中也很费精力,学生在学的过程中也很难理解,因此为了节省机械基础课程教学的时间,使得机械基础变得更加适应中职学校学生学习,就必须进行适当的改革,降低机械基础课程的难度。
二、分层教学,有效解决教学中现存的问题
中职机械基础教学中,教师应根据学生情况的不同以及基础层次的不同将教材分成重点、难点等多种层次。教师在教学当中要尽量学会进行分层次取舍,保证学生能够更加准确地掌握好自己所学习的知识与技能。分层教学不仅可以提升学生的学习效率,还可以帮助学生在最短的时间内掌握更多的技能,为学生提供更多的时间与空间。例如,在进行齿轮传动这一课的教学时,教师必须理清这一课程的'重点部分,及时地给予学生更多的启发与引导,这样学生才能够更深层次地进行知识的钻研与理解。又如,教师在讲解渐开线的形成以及公法线等术语时必须要有耐心,学会进行分层传授。第一层,教师可以以钟表玩具中的齿轮作为实例来启发学困生,逐步有层次地引出齿轮、涡轮等原理。教师还可以为学生展示变速箱装配图,用其中的齿轮转动实例来启发学生,让学生更加直观地感受到齿轮的真实运转。在学生观察的过程中,教师要适时进行数据的讲解与指示,引导学生进行有目的的观察,这样学习效果才会更好。第二层,教师要帮助学习优良的学生全部掌握知识,要求学生快速完成各项参数计算以及速比计算等知识的运用。第三层,利用学优生带动学困生的计划实现教学成绩的整体提升,在这一阶段教师可以为学生适当地布置项目作业,帮助学困生有计划、有步骤地逐渐提升学习成绩。
三、分层教学在中职机械基础课程中的作用
1。对机械基础课程进行分层教学可以满足不同层次学生的需求
由于学生的文化层次以及专业知识基础不同,教师应为其设置相应的教学内容。对于一些文化基础相对比较薄弱、没有明确学习目标的学生来说,他们所呈现的课堂状态是纪律涣散的,厌学情绪比较高,这些学生一般很少主动去了解机械基础知识。这时教师就要发挥自身的引导作用,了解每一个学生的个性特征,设置因人而异的专业指导与目标引导,培养学生个性,注重发挥学生的特长,这样不同层次的学生才能够对专业更加感兴趣。除此之外,教师还要学会精心设计教材内容,在课堂之上呈现出更多层次的教学环境,这样才能够全方面地锻炼学生的实践能力以及思维能力。
2。分层进行机械基础教学可以提升学生的学习能力
在实行分层教学之后,学生的专业技能获得了较大的提升。在分层教学时,教师应该时刻秉承着一个原则,那就是由易到难、由浅入深,这些都是专业知识的内在逻辑。教师在锻炼学生的过程中,首先要从浅显的基本功以及简单的技能操作入手,其次再围绕分层教学的原理进行复杂的专业技能训练。教师还可以尝试进行一些基础知识竞赛、单元小测试等专业的技能培训教学活动,在这些活动中学生的学习问题与学习质量可以及时反馈出来。教师还可以在其中进行优秀学生与技术能手的选拔,对学生进行适当的鼓励,这样学生才能够更加积极主动地参与到课堂学习当中,提升机械基础课堂教学的效率。
教师要学会用不同的方法提升学生中职机械基础的学习成绩,用有针对性的方法来帮助学生重拾自信心,这样学生才能够更加明确今后的学习目标,实现自身今后的职业生涯规划。
《机械基础》教学浅析3
[论文摘要]本文通过对备课、课堂教学、作业批改和课后辅导等教学环节的控制方法分析,来说明如何提高《机械基础》课程的教学质量。
《机械基础》是一门主要介绍机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动的构造原理、运动规律和应用特点等基础知识的专业基础课。这对从未走进工厂的学生来说,具有一定的难度,同学们常感到学习这门课程枯燥乏味容易产生畏难情绪,直接影响教学效果和质量。下面就如何提高《机械基础》课程的教学质量,谈一下我个人的几点建议和认识。
1糟心备课是提高教学质量的前提
备课就是教师根据教学大纲的要求,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方式和顺序,以保证学生有效学习。
在备课过程中,教师首先要刻苦钻研教材,熟悉掌握教材内容。钻研教材时要通读教材,注意纵横联系。纵的联系是指教师要通读本专、l教材,要从教材的科学体系和知识结构出发,理清脉络,明确各章节在整个教材中的地位和作用,把握章与章、节与节之间的内在联系,找出知识的连接点,正确把握教材的重点和难点,从而掌握知识的深度;横的联系是指教师通过阅读其他专业的同类教材,从各门学科之间的辩证关系出发,理清各门课程之间知识结构层次的连接和互相渗透,研究学科与学科之间的知识衔接,从而掌握知识的广度。有了深度和广度,才能形成知识的迁移,讲课时才能得心应手,游刃有余。备课除了钻研教材,还要了解学生,选择合适的教学方法,将所掌握的教材内容传授给学生。教师在吃透教材的基础上,结合学生实际情况对教材内容进行一定的取舍、改造、加工,尽量将专业性较强的教材内容转化成自己的语言,采用灵活多样的教学方法,做通俗易懂的讲解。
2抓好课堂教学是提高教学质量的关键
教学的最终效果不是看你“教出去”多少,而是看学生“学到手”多少,教师教学水平的高低,归根到底还是要用学生学的好坏来衡量。课堂是学生获取知识的主要场所,因此课堂教学是保证教学质量的关键所在。通过多年的实践证明,课堂教学应着重抓好以下两方面。
2.1课堂纪律管理
井然有序的教学环境有利于教师顺利完成教学任务,有利于学生在教师的指导下,发挥自己的思考能力,把知识学到手。那么,如何对课堂违纪行为进行处理呢?我通常采取正面提醒法、提问法、幽默诙谐法、非语言控制法和劝离现场等方法。
(1)正面提醒法就是对违纪学生不予过分理睬,而是正确友好地提醒学生注意当前的学习,告诉他应当做什么。
(2)提问法就是当教师正在讲课时,发现某学生正低头做其他事情,或者伏桌睡觉等等,此时教师既可以向不听讲的学生单独提问,也可以向全班学生提问,然后让不听讲的学生回答。
(3)幽默诙谐法就是教师针对某…违纪行为用适当的幽默手段,化解课堂矛盾,活跃课堂气氛,使学生在快乐中接受教育,顺利进行教学活动。"
(4)非语言控制法就是教师用目光、手势、表情、姿态等非语言手段处理违纪行为的一种方法。例如,使用走进学生、突然停止讲课、凝视学生、轻拍其肩等非语言信号制止课堂违纪行为。
(5)劝离现场法是指当课堂上发生冲突,且矛盾激化,严重干扰教师上课而又劝阻无效时,教师可以劝违纪学生离开教室,以消散其怒气,平息爆炸性情绪,至于谁对谁错的问题,则等下课后另行了解、评判和解决。
2.2采用灵活多样的教学方法
根据教材内容的特点和学生的认知能力,选用不同的教学方法,并进行有机的组合,不仅可以渲染课堂气氛,还可以把学生的注意力吸引到教学活动中来,调动学生的学习积极性,激发学习新知识的兴趣,达到事半功倍的效果。在《机械基础》课教学中,应注意变换使用启发式教学法、演示教学法、举例教学法和课堂练习法,来增强教学效果,让学生感觉学习《机械基础》这门知识很省力、轻松。
(1)启发式教学法就是通过教师的“讲”来引导学生的“想”,通过学生自己思考而弄懂所讲的知识。在实施启发式教学时,可借助于提问、讨论等形式进行教学。
(2)演示教学法是指教师向学生呈现实物、直观教具,或进行示范性试验,或通过多媒体等现代化教学手段,验证或说明所传授的知识的一种教学法。
(3)举例教学法是利用典型实例来说明教学内容的一种方法。《机械基础》所研究的各种机构在日常生活及生产实践中应用非常广泛,因此教学过程应联系实际,多从实际生产、生活中选取典型实例,并与教学内容结合起来进行讲授,这样可以帮助学生理解课本知识,强化记忆,防止遗忘,启迪思维。
(4)课堂练习法是指学生在教师指导下,运用已学的知识和技能,通过完成一定活动,来巩固知识和技能,形成技巧的`教学方法。
3作业批改和课后辅导是提高教学质量的必要补充
3.1教师要妥善处理学生作业
作业是检查学生掌握知识情况及评价教师教学效果的尺度,因此,教师一定要重视作业布置和批改,以便及时检查教学效果和发现教学中存在的问题。教师在布置和批改作业时,要注意以下几点:其一是作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求:其二是作业的份量适宜,难易适度:其三是向学生提出明确要求,规定完成时间,在必要时提示作业的做法:其四是及时批改作业,以便掌握学生学习情况:其五是批改作业时,应注意学生作业中错误的数量和性质,分析错误产生的原因,并把它记下来,作为课堂讲评或改进教学的依据。
32教师耍认真对待课后辅导
课后辅导是教学[作不可缺少的环节之一,它对贯彻因材施教的原则,提高教学质量,起着重要作用。在进行辅导时,要注意两点:其一是从辅导对象的实际出发,确定辅导内容和措施:其二是辅导只是对课堂教学的补充,不能将主要精力放在辅导上。
综上所述,《机械基础》课作为学习专业课的基础和工具,一定要重视教学质量,提高教学效果。教师要从学生学习《机械基础》课的第一天起,就要以高度的责任心进行精心设计,认真研究教学理论,灵活运用教学方法,控制好每一个教学环节,争取达到最优的教学质量和效果。
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