[小学社会]小学社会课“三段六步”课堂教学模式探究

[小学社会]小学社会课“三段六步”课堂教学模式探究

    小学社会课教材图文并茂，形象直观，采用启发式教材结构，设计了许多“读一读”、“说一说”、“做 一做”、“找一找”等生动活泼的小栏目，给学生提供了大量的动脑、动口、动手的机会，有利于激发学生学 习的积极性、主动性，有利于培养学生的自学能力。根据教材的这一突出特点，遵循课堂教学改革“探索领先 、学导结合、优化训练、当堂达标”的基本思路，我们在小学社会课堂教学实践中，转变教学观念，改革教学 方法，落实学生主体地位，注重培养学生能力，努力构建与素质教育（www.xfhttp.com－上网第一站xfhttp教育网）相适应的课堂教学结构，逐步总结出了小 学社会课“三段六步”课堂教学基本模式，现作简要介绍。

    一、模式结构

    附图{图}

    二、操作要求

    第一段：明确目标 这个环节主要包括导课、交待学习目标激发学习兴趣。

    第一步：导入新课。导课的方式是多种多样的，诸如复习导入、创设情景导入、歌曲、故事导入等等。也 可以直接揭示课题，不论用何种方式都必须注意导课的目的性和趣味性。目的性是指导课的内容与新课相关联 ，以利于建立新旧知识的联系，便于知识的迁移。趣味性是指导课形式新颖，能激发学生学习的兴趣，唤起强 烈的求知欲望。教师因势利导、引入新课的学习，并及时板书课题。

    第二步：明确目标。目标具有很强的导向性。导入新课后，教师要用简洁的语言，准确地揭示学习目标， 让学生明确通过本课的学习学会哪些知识、掌握什么技能、注意什么问题，以引起学生的重视，做到心中有数 。教师确立学习目标必须依据本课的教学内容、知识要点以及学生的实际，努力做到明确、具体、恰当。从表 述形式上要注意与教学目的，阅读提纲相区别，不能混为一谈。

    第二段：自学研讨 这是一堂社会课的中心环节，这一环节的教学要求是：以教材为凭借围绕学习目标， 指导学生读书自学，师生共同讨论，掌握知识和技能，完成教学任务。

    第三步：读书自学。读书自学是体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性的重要手段，是培养学 生自学能力的重要途径。学生的自学不是放任自流，而是必须处于教师有效的监控之下，操作方法是：1.自学 指导。首先教师要出示精心设计的问题，设计的问题要有启发性，要有研讨的价值。要围绕学习目标，指向学 习目标，出示的问题不要过多过细，一般一次出示2—3个为宜。其次要提出明确的自学要求。即自学什么内容 ，限制多少时间，使用怎样的自学方法等。2.读书自学。学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合 ，边读边思，读不懂的地方可以作出标记，也可以随时在小范围内进行议论。3.自学督查。在学生自学时，教 师要进行自学督查，一是监控学生自学的速度和质量，二是要通过行间巡视、个别询问等形式及时了解学生的 自学情况，对学生自学过程中出现的普遍存在的疑难问题进行梳理、归类，为研讨做好准备。

    第四步：师生研讨。在学生独立读书思考的基础上，师生共同讨论，使知识得以明确、深化。本环节的教 学要注意以下几点：1.要让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的疑惑，教师的作用在于点拨、 诱导，并及时进行表扬鼓励，激发其积极性。2.要适时精讲，对于社会常识课来说，涉及到的历史常识、地理 常

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