思想品德课教学应强化五种意识

时间:2023-04-30 14:21:17 政治论文 我要投稿
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思想品德课教学应强化五种意识

    素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),包括思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等方面的教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)。其中,思想 道德素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)是贯穿始终的核心部分,渗透在各门学科之中,它影响和决定着学生素质的性质和发展方向。而 思想品德课,作为对学生进行思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的专门学科,它在素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),尤其是思想道德素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)中占有极其 重要的位置,是其他任何学科不能代替的。

    怎样在思想品德课中实施素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),是当前思品课教学中需要探索和研究的重要课题。笔者认为,在思想 品德课中实施素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网),优化教学过程,必须强化五种意识。

思想品德课教学应强化五种意识

    一、强化培养学生思品能力的意识

    联合国教科文组织提出基础教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)要打好两个基础:一是要为受教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)者今后的终身学习打下基础;二是为他 能够积极参与社会生活打基础。而要打好这两个基础,培养能力是核心。我们的教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)必须立足于培养学生学会 求知、学会动手、学会做事、学会劳动、学会创造、学会共同生活、学会生存等各种适应未来的能力上。但长 期以来,人们往往重视语文、数学、自然等学科能力的培养,而忽视思品学科的能力培养,认为只要把道理讲 清楚了,学生理解了,一切问题都解决了。其实这种认识是极其片面的,甚至是荒谬的。思想品德心理学认为 ,人的思想品德由三方面组成:思想能力、思品形式和思品内容。这三者是一个有机统一的整体。其中,思品 能力是品德结构中最重要的部分。人的道德品质的形成是以思品能力为基础的;道德内容转化为道德行为是以 思品能力为中介的。在日常的教学中,教者往往注重了思品内容和形式的讲解、传授,而忽视思品能力的培养 和挖掘,严重影响了思品课教学的效果。因此,广大思品课教师必须强化培养学生思品能力的意识,训练学生 多才多能,做既懂道理又若干实干的新型人才。

    思想品德能力包括认识问题、分析问题的能力、道德体验能力、行为能力和自我教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)能力,以及随之而来 的口头和书面表达能力,即能说会写。在教学活动中,可结合具体的教学环节,有针对性地加以培养。

    1.在“明理”中培养学生认识问题、分析问题的能力。

    认识问题、分析问题的能力是学生能够积极参与社会生活的一项重要能力。“明理”环节是培养学生认识 问题、分析问题能力的关键环节。思品课教材,为了帮助学生明理,根据各个阶段学生的特点,精选了许多典 型事例,这些事例恰如其分地反映了道德原则或规范的本质。教师要紧紧抓住这些典型事例,深入分析,巧妙 设计教学程序和问题,由浅入深、由现象到本质,引导学生思考、讨论,得出正确结论,形成科学的认识,培 养学生透过现象看本质的认识问题、分析问题的能力。

    2.在“激情”中培养学生的道德体验能力。

    道德体验能力是指学生能具备角色互换和移情的能力,是形成良好的心态和健康情感的基础。在教学中教 师要把“激情”贯穿在教学的始终,以自己的真情实感感染和激发学生的情感。可采取多种形式,如:情景设 置、心理换位、设身处地、移情等手段引导学生进行情感体验,培养学生

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