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关于中职语文活动课程的设计理念与原则论文
一、中职语文活动课程的设计理念
在中职语文活动课程中，正确的设计理念指导，有利于教师更好的把握活动课程实施的方向，有利于学生更好的学习语文知识。中职语文活动课程的目标，主要受到活动课程目标、中职语文课程目标等方面因素的制约和影响。语文活动课程的总体目标，旨在充分发挥学生的创造力和主动性，使学生接受道德观、价值观和人生观教育，扩展学生的阅读视野，增强学生动手思维的能力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的精神生活，满足学生的特长需要，从而促进学生身心全面健康发展。在中职课程标准的基础上，活动课程应该在培养学生专业能力的基础上，实现提高语文素养的具体目标。
首先，中职语文活动课程注重学生对语文基础知识的吸收，鼓励学生对语文知识运用技能的掌握，从而不断开拓语文视野，规划和促进人生价值的实现。在语文活动中，教师应该以学生对生活体验中的良好情绪作为学生学习的动力，引导学生发现并且享受生活中的美，在活动中分享喜悦和快乐，使语文学习以一种群体形式高效进行。
第二，社会是中职学生职业发展的场所，更是学生获得职业成长的主阵地，通过促使学生适应社会现状获得发展而设置的活动课程，是一种以实践为设计理念的教学模式。中职语文活动课程的设计，应遵循语文实践运用能力提升的目标理念。活动都是一种群体化的行为，那么如果实施的好，必然能够使学生学会合作，在合作中生存和发展，在合作中获得知识和能力。
对于正处于生理和心理转折时期的中职学生来说，学会如何使用工具书，快速的进行相关阅读与写作，高效的搜集和处理语言信息，促进人际交往能力的提升，这些活动技能的掌握是要靠实践来培养的，为了中职学生掌握归纳推理、演绎总结、分析整合等方面的能力，促使学生提高语言文字、阅读鉴赏、写作体验等方面素养，并在这个基础上，使学生的表达与交流能力获得发展的机会，需要建构一种有效提升学生的语文创新意识和应用能力的实践手段。
第三，语文活动课程的设置，应该以激发学生的学习兴趣为设计理念，促使学生形成积极主动的语文学习态度。“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种具有强烈而浓重的情感与意志的认识倾向，兴趣能够激发出独特的认知与探究事物的巨大潜力，促使学生主动的认识知识与生活，从而探寻真知的一种心理动机，这也是中职学生进行语文学习并收到良好效果的主要方式。
因为学生借助于心理层面的需要，能够快速揭开知识难题，以便唤起学生积极主动参与活动动机和欲望，学生也就能愿意参与活动课程。活动的开展应该以努力促使学生产生对中国语言文化的兴趣，充分认识到语文学科的魅力与价值，在感性体验与理性思考的过程中体味探究的乐趣，在感受语言、文学的无限乐趣的基础上，使每个中职学生都能够在活动中获得今后职业生涯中所必备的语文基础知识，并掌握一些基本语文技能，在创新意识的影响下，更好的思维能力、鉴赏能力和解决现实问题的能力，进一步培养学生语文素养。
第四，在中职语文活动课程中，促使学生确立一种良好价值观与行为规范的设计理念。处于人生观、世界观和价值观逐渐形成时期的中职学生，在心智发展过程中的途径是多种多样的，所受的影响与趋向也是不同的，如果不利用有效的方式进行正确引导，势必会影响学生的职业发展。那么，语文作为一种最广泛的人文学科，需要利用活动课程帮助学生确立良好的人生价值观与职业态度，长期的坚持以活动提高中职学生的语文学习质量，培养他们学习语文的实践能力。
在语文活动中，中职学生经过自主式的辨别、体验与感悟，便会自觉约束学生的自我不良行为规范，全面的审视自己的心理情绪和情感态度，不断陶冶自我情操，净化学生的自我心灵，从而促使学生逐渐形成理想人格。
通过以上几个方面内容的阐述，可将中职语文活动课程的设计理念定位在：语文教师对学生自主活动的指导，学生对相关语文知识汲取过程的体验，整个活动是培养学生实践探索、独立创新和应用能力的过程。
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