试论我校现行《语文》教材使用后的思考论文

试论我校现行《语文》教材使用后的思考论文

　　论文摘要：论述我校现行《语文》教材编写背景及意义，并结合教学实际，思考教材的特点及教法策略，从而为进一步完善我校现行《语文》教材内容提出建议。

　　论文关键词：中职学校；《语文》教材；教学大纲；教材编写

　　随着职业技术教育课程改革的进一步深化，教材改革的重要性愈加凸显，全国许多地区在中等职业学校语文教材的开发与改革方面作了有益探索，成绩显著。我校目前使用的《语文》教材“是根据教育部2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》(以下简称教学大纲)的要求编写的，教材内容体现中等职业学校语文课程教学目标，教学时数符合教学大纲要求。教材的编写吸收了教改的新思想和新理念，把“以发展学生为本位”作为教材编写的基本指导思想，使教材具有鲜明的职业教育特色，反映了中职学校的培养目标及专业学习要求。教材内容不仅有助于提升学生的科学文化素养，而且有助于提升他们的思想品德修养和审美情趣，促使学生健康成长。

　　1我校现行《语文)教材的特点

　　1．1教材编写目标明确

　　纵观我校现行《语文》教材内容，充分体现了素质教育理念，以提升中职生语文素养为宗旨。学生通过学习，能进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力；能进一步提高文言文阅读能力及文学作品欣赏能力；能进一步培养发现、探究、分析、解决问题的能力；能进一步培养热爱祖国语言、文字的感情；能进一步培养健康高尚的审美情趣；能激发创新精神，发展其个性，使其具备健全的人格。

　　该教材与以往教材相比，把学生的素质教育提升到新的高度，重点关注学生人文素养的提升，很好地体现了素质教育的思想，具有鲜明的时代感。如梁晓声的《第一支笔》、白寿彝的《三个境界》、马丁·路德·金的《我有一个梦想》等作品从不同角度渗透着情感教育、品质教育和信念教育。

　　1．2教材编写体例新颢，内容完整

　　教材依据教学大纲要求进行模块设计编写，完全打破近似普高的教材体例格局，突出中职教育特色，教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块3部分构成。基础模块立足基础知识。强调应用能力，侧重于语文基础知识学习与基本能力培养；职业模块引导学生结合所学专业性质、特点和背景，在职业生涯中灵活运用语文知识；拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的选修内容。基础模块依此安排了“阅读与欣赏”“表达与交流”“语文综合实践”3部分。“阅读与欣赏”的选文基本上按文体编排，包括教学大纲所要求的各种常用文体，并依据学生的认知规律，按照记叙文、说明文、议论文顺序进行编排。内容从易到难，循序渐进。“表达与交流”任务的设置与该单元课文内容或某项职业特点密切相关。一方面，课文为作文与口语交际提供了话题和参照；另一方面，学生在写作和表达过程中可以加深对课文的理解。这3部分在内容或形式上呼应，使中职生的知识和能力得到系统而有效的提高。

　　1．3教材注重文质兼美，经典性与时代性结合

　　教材所选课文既兼顾名家名作，又与当今社会发展和科技进步紧密联系。该教材在选文经典性方面最突出的特点是：加大了我国古典优秀文学作品篇目的选人数量，仅基础模块的文言文(包括古典小说和古诗词)篇目就达l6篇，这既让学生真切地感受到祖国传统文化的博大精深，也让学生深受我国古代文化的熏陶与滋养。该教材在继承并发扬祖国优秀传统文化的同时，也注重汲取人类社会的进步文化。基础模块精选不同时代、不同国别的名家名作8篇，有助于学生汲取世界先进文化的精髓，不仅开阔学生的文化视野，也增强他们的全球文化意识。

　　该教材还选取内容和主题富有时代气息、贴近现实生活的作品。如林斤澜的《春风》、梁晓声的《第一支笔》、陈永文和张跃进的《中国，水的困惑》、谢冕的《读书人是幸福人》、宗璞的《紫藤萝瀑布》等；其中包括一些介绍最新科学理论和科技发展状况的文章，具有鲜明的时代特色。这些充满时代气息的文章，能让学生认识社会，把握时代脉搏，具备社会责任感。

　　1．4教材编写内容丰富多样

　　就基础模块来看，2册教材共选录课文52篇，兼顾古今中外，既有名家名篇，又有新人新作，内容丰富，风格多样。教材内容涉及历史、哲学、科技、经济等方面，如梁思成的《千篇一律与千变万化》、解思深的《走向未知的世界——纳米》、马里奥·伊·莫利纳的《天空为什么是蓝的》，教材力求反映世界优秀文化与当代科技文化最新发展成果，社会视野广阔。丰富的教材内容与时代紧密联系，与学生生活环境息息相关，这样就能很好地引导其在语文学习中认识社会、认识自然、认识生命；也能促使其语文基本素养不断提升，从而为其适应未来学习、生活和工作需要奠定坚实基础。

　　2对我校现行《语文》教材教法策略的建议

　　全面落实现行《语文》教材的教学目标和任务，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，调动其学习自主性；把握教学过程的主体实施方向，既要发挥学生的主体性，也要体现教师教学决策过程的指导性。为此，教师应注意以下几方面问题。

　　2．1巧妙设疑

　　美国著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对教材的兴趣。”兴趣是一个人探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。只有学生对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于活跃状态，从而产生学习欲望，对课文内容形成较为深刻，甚至是独到的认识。在现行教材中巧妙设疑。不但可以激发其探究学习的兴趣，而且可以促使其主动思考、自主学习。这样就能从多方面培养学生的思维能力乃至创造能力。 2．2以讨论、辩论为织带。促进学生学习向纵深发展

　　教学实践表明，要充分调动学生学习积极性，拓展学生思维，尤其是创造性思维，促使学生学习向纵深发展。组织课堂讨论和课堂辩论是很好的方法。首先，要求教师真正做到“精讲”，即在课堂上给学生留有足够的活动空间、时间，拓宽其思路，引导学生深入研究和学习。其次，在学习过程中，对同一篇文章或一个问题，应该允许不同看法的存在，教师的作用是指导学生理解和感悟，并不是让学生接受统一的观点。只有这样，中职语文课才能让学生在主动探索、发现和体验的学习氛围中增强思考力和创造力，才能全面落实课程目标和教学任务。

　　2．3以作文、口语训练为依托。使学生学习结果具体化

　　学生的语文学习成果不一定是具体有形的，它可以是学生的一种见解、一种认识，甚至可以是一种由此及彼的联想。语文教学的重点在于让学生体验学习的乐趣，灵活应用学习方法，这正是现行语文教学的宗旨。因此，进行完一个阶段的语文教学后，可要求学生将学习心得写成小论文或读后感进行交流，在交流中品味，在品味中收获。这样，学生的学习意识不断增强，他们的写作能力、口语表达能力也随之提高。

　　3对完善我校现行《语文》教材内容的建议

　　中职语文教材改革要体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观统一的总目标。同时，教材改革还要更好地适应时代发展，让学生在学习语文的过程中掌握所需要的各种知识和技能。我校现行《语文》教材尽管在课程目标、编排体例、选文经典方面颇具特色，但在其他方面仍有不足，笔者就进一步完善我校现行《语文》教材内容谈以下几点建议。

　　3．1迁一步加强教材的实用性和针对性

　　首先，教材要具有实用性。具体来说，就是要从学生年龄、文化水平、理解接受能力和实际需求出发，选取对学生更实际、更贴近、更有用的作品；同时还要从学生今后所从事的各种岗位实际出发，选取贴近学生实际且具有职业特色的好作品。其次，教材的练习设计要符合学生学习需要、就业需要以及终身学习需要。此外，教材编写绝不能忽视学生所必须具备的语文专业能力训练，要进一步完善口才训练和实用写作训练。

　　3．2恰当把握教材的基础性功能

　　现行教材在体现语文知识基础性功能方面有待加强。中职语文教材必须恰当把握语文知识基础性的功能，即学生的基础知识和基本能力训练。在“双基”方面不能任意降低或超出教学大纲要求，要准确把握好教材的难易程度，力求控制好教材数量。语文不仅是重要的交际工具，而且是最重要的文化载体，所以，好的教材应该将基础训练和提高学生语文素养完美结合。

　　3．3强调语文学习的生活化

　　从职业学校的特点出发，中职语文教学应倡导学生生活化的学习。为此，中职语文教材内容要与学生现实生活相联系，选文要贴近学生生活，创设生动、活泼的生活情境，使学生能在学习语文的同时学习生活、感悟人生、学会做人。只有与学生生活密切联系的教材才能激发学生自主学习、自我探究的原动力，才能促进学生的主体性发展，实现自我建构。另外，现行《语文》教材还要不断挖掘富有时代气息的社会题材类作品，它是学生未来工作、生活的缩影，不应该回避社会中的种种现象及个人前程、友谊、爱情等方面的选题。

　　总之，中职语文教材编写是一项艰巨而复杂的工程，它随着时代的发展而发展，需要我们不断地再实践、再探索、再研究。只有这样，中职语文教材才能臻于完善，更好地为中职教育服务。

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