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一九九五年高考语文失误评析
[作者] 张雪来 北京
[内容]
1995年高考语文试题，充分体现两“纲”（《语文教学大纲》《考试说明》）的总体要求，体现了两个“有利”（有利于高校选拔、有利于中学教学）的原则，与近几年新老高考保持了良好的连续性，稳定、平实又适度创新，试题更臻成熟、规范。
试卷的长度（约5300字符）、难度（设计为0.55左右）以及题型等都与去年大致相当：试题继续突出能力的考查；取材仍以课外为主，内容紧密联系社会生活。体现了试题的稳定。
平实，一是指取材平易、朴实。语知语用部分，选用多为生活中常见、易误的语言材料；文言文内容涉及传统美德，与现实生活关联紧密，语言“浅易”（因无注释，增加了难度）与课本选文难易相当。现代文，科技说明文内容集中，事理也不复杂，另一则序文所及语文性质与教学的根本原则，为师生熟知。二是指试题命意清楚、准确，情境设置充分、合理，设问要求得当、严谨，不偏不怪，测试目标明确。
试题稳中有变，适度创新。在传统题型中增设新的测试功能，如第1题，除了常规的音、形外，还涉及了我国古代文化常识；书法（拓片）、官位（禅让）、佛孝（皈依）等；在主观试题中增加了测试的角度与层面，与前两年比较，更强调多种能力的综合运用，如第25、26、27题；增加了文中语句与文外语句的理解与相关性判断的测试，如第28题；引入了把图表资料转换为说明性文字的测试，如第31题。试题涉及了语言信息的筛选、分析、概括、阐释，句式的变换和选择，句间关系的确定和表述，语言的转换，语句的衔接等，设题新颖，层面丰富。
试题也有可以商榷的地方，如第13题，两个“勤”字、两个“徇”字意思的判定。“忠勤”的“勤”是形容词性，“自勤”的“勤”是动词性（使动用法）；前者“勤”在“为官清恪，未尝问私”——勤的是“国政”，后者“勤”在“恒自纺绩，夜分而寐”——勤的是“家务”。无论用法还是意义，二者的区别都很明显。“徇”从上下文看，两处意义也应不同。
此外，今年试卷的长度虽与近几年相当，但由于含量增大，要求提高，增加了考生思考时间和书写量（比去年多110字符），许多考生觉得用时较紧。从卷面看，阅读和作文互相挤占时间，各有所“伤”的情况也占了一定比例。
从基础知识方面看，考生的视野不够开阔，知识不扎实仍是存在的主要问题。如第1题涉及的文化常识，许多考生缺乏起码的相关知识，或是曾读过，对生字只是“猜读”，甚至误读成习，没有及时确定、纠正，平时不“养兵”，战时慌手脚。再如第4题中的“
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