把教材中含蕴的“如何写”具体化研究三

把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（三）

我的作文教学及研究故事系列之三十 把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（三） 　　观察认识的一般规律这样分析，表达的技能技巧，我也是这样分析。还以《第一场雪》为例。 　　本文的主要特点是在字里行间表达作者喜爱的感情。我一边读一边思考：课文的那些词句表达了作者喜爱的感情？经过一番分析之后，我归纳为这样几点： 　　1、用感情色彩较浓厚的褒义词来准确描述景物特点——如：粉妆玉砌、五光十色的彩虹、欢乐的叫喊声等 　　2、用“儿化、叠音词”来描述景物——如：沉甸甸、亮晶晶、雪末儿、银条儿、雪球儿等 　　3、把联想到的与景物相关的、有益的、让人高兴的事、物、理写下来。这是本文表达喜悦之情的几种基本方法——如“瑞雪兆丰年”、“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”等，这些，都帮助作者表达了下喜爱之情。 　　当然，本文的表达技巧还很多，但是，针对重点训练项目，我们可以重点引导学生体会这些内容。 如何教给学生？教学结束，欣赏文章的时候，我让学生探自己认为哪些地方表达了作者喜悦的感情，找出自己喜欢的句子。在反复读的基础上，体会作者表达的感情，然后，我引导学生对这些方面进行归类。最后作记录。前面谈到写分析性读书笔记，我在引导学生阅读分析之后，一般要让学生作这样的分析纪录的。

把教材中含蕴的“如何写”具体化研究（三）

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