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10月26日下午温岭窦桂梅的《难忘的一天》
10月26日下午 难忘的一天 窦桂梅 [浙江台州临海白水洋小学刘彩琴老师整理] 师:同学们好! 生:老师好! 师:哎呀,真愿意听呀,不光对我,包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好, 就向谁问好。(生向窦老师问好) 师:不要都对我说,也对台下的老师说。现在是两点多钟,该怎么说? 生:老师下午好! 师:知道我姓什么吗?加上我的姓再向我问好。 生:窦老师下午好! 师:你们声音真大,老师真喜欢你们! 师:你们这么热情,让我想起我以前的事故事,那是六年前的事了,你们想听吗? 那么小眼亮起来,小脸红起来,小手翘起来。 (师讲述一个难忘的故事) 师:那么长的时间都忘不了,用一个词来说,那就是--- 生:难忘 (师板书“难忘”并指导“难”字的写法,生书空) 师:老师有难忘的事,你们有吗? 生:窦老师给我上课,我难忘。 师:这事要等我们上完课再说。 生:妈妈和别人打起来了我难忘。 生:…… 师:看来难忘的事有快乐的,有悲伤的,有给人启迪的,有令人留下深刻印象的。 有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事,我们一起去看看他那难忘的一 天。(师板书课题) 师:谁愿意读第一节 (生读,读得像唱歌) 师:哎哟,像唱歌一样,好听是好听,谁能像一样地读。 (生读,读得很好) 师:节奏感多强啊,来,掌声!不过有几个音要正正 (正音,齐读) 师:继续往下读 (生读,读得不错) 师:多长的段落,读得字正腔圆,真了不起!来,我和你握手!你们还想不想和我握 手,继续往下读 (生读,师正音) (这样一个小节一个小节地读完全文)</P><P>师:想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利(竖起大拇指夸) 不过有几个句子还要再读几遍。 (读“我”心情变化的三个句子) 师:下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句 (出示句子:我又紧张又激动,心怦怦地跳个不停。) 谁想读,举手读(生读) 师:“紧张”相反的词是什么? 生:放松 生:轻松 师:对,就像你这样的放松、轻松。 为什么文中的“我”这样紧张,不放松,不轻松呢?请联系前文想想看。 生:他想见邓[1] [2] [3]
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