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想像作文—新大纲赋予的重任
想像作文—新大纲赋予的重任 福建省安溪县城厢中心学校 谢志鹏 E-mail:xzpeng@fescomail.net 根据小语新大纲精神，小学生习作主要有两大类：一是写真作文；二是想像作文。这两类作文双峰并峙，二水分流。写真作文对我们来说有较丰富的实践经验，可是想像作文还只是起步阶段。为此，我们对“想像作文”这一课题进行了研究，现谈谈我们的实践与体会： 一、想像作文的训练途径 1．在积累中感知想像。捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能思维的。”厚积才能薄发，要写好想像作文同时也需要一定的积累，否则是不可能写出来的。在教学实践中我们认为应做好以下几方面：①教师要鼓励学生走进图书室，引导他们广泛阅读童话、科技、科幻等图书；②让学生课余多看科幻、童话等故事。这些，能把学生带进想像的海洋，让学生在想像的海洋中遨游。③教师要推荐一些优秀的想像类的文章让学生熟读，甚至背诵。学生头脑里有了想像作文的“蓝本”，写起作文来自然得心应手。④支持学生参加课外兴趣小组活动。课外兴趣小组活动是驰聘想像的广阔天地。不论是音乐、舞蹈、美术、体育、书法、电脑等，每一种兴趣小组活动都有大量的形像化的事物进入脑海，而且需要进行创造性想像才能完成活动任务。 2．在阅读教学中培养想像。《新大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”我们在教改实践中做了如下尝试： ①发挥插图作用，在体会中训练。教材中有许多插图，它具有趣味性、有教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）意义、故事性强、画面明朗、色彩鲜明，给人留下极大的想像空间，每个人都根据自己的生活经历和思考角度，形成自己的理解和判断。所以利用图画可以有效训练学生的理解力和想像力。例如：《李时珍》是一篇人物简介的课文，其中关于李时珍为编《本草纲目》亲自到各地采药一点，虽寥寥几笔，却很感人，并配有一幅与之相呼应的插图。可引导学生以《采药》为题，仔细观察插图展开合理的想像，把自然环境和人物的身份、语言、动作等描绘出来，写出或说出较完整的故事情节，突出画面上反映的内容。 ②续写课文内容，在发展中训练。教材中一些故事性较强的文章似乎把故事讲完了，实际上似完未完，余韵袅袅，给读者留下无限想像空间。对此，可引导学生按照文章的思路进行合理想像，续写课文。如《穷人》一课，结尾处留下了令人回味无穷的艺术空白，可用《拉开帐子以后》为题，引导学生利用已有的知识和生活经验，进行艺术再创造，用人物的语言、行动、神态、心理等，来续写这个故事，悟出作者留空白的用意。这样续编故事，有利于学生展开想象，发挥潜能，培养了学生的创造思维。 3．在特定情境中触发想像。创设情境是激发学生习作动机的一种手段，一般是通过创设具体、生动、独特的表达情境，让学生据这种情境，展开丰富的想像进行习作。创设的情境要精心设计，要贴近学生的生活，使其具有吸引力，能引起学生的习作冲动。如我学区王老师在指导学生习作训练时，先借助多媒体——课件播放童话故事，再让学生说说故事里出现了哪几种响声，让学生根据声音复述故事；然后借助录音机让学生再听这几种声音，听后让学生根据这些声响想像当时的场面，想像事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，学生在半娱乐性教学氛围中积极性倍增，编出了许多令人意想不到的、有趣的故事。接着老师再播掌声、笑声、动物的叫声、汽车声、风雨声、呼喊声……等声音，让学生通过不同的音响，编不同的故事，整节课从始至终学生兴趣盎然，教学达到了很好的效果。根据教学需要有时也可播放乐曲，借助音乐旋律激起学生情感涟漪，让他们自拟题目，写想像文。 4．在交流中激发想像。交流是一种以情感为核心的体验活动。在交流中，学生从不同方面表达了他们的所见所闻、所思所感，[1] [2]
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