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口语交际能力书面测试命题初探
培养学生的口语交际能力，“是小学语文教学的一个重要目标。如何评价学生的口语交际能力，是摆在小学语文教师和教研员面前的一个新问题。
评价学生的口语交际能力，应当主要采用口头考查的形式，这是毋庸质疑的。但适当地采用书面测试的形式，实践证明也是可行的。
口语交际能力的书面测试，涉及到一个如何命题的问题。下面笔者就这一问题谈谈自己初浅的看法。
一、口语交际能力书面测试命题原则
1．目标性原则
口语交际能力书面测试的命题应当以《语文课程标准》（实验稿）和《小学语文教学大纲》（试用修订版）为依据，既要达到《语文课程标准》规定的目标（包括口语交际的总目标和阶段目标）和《小学语文教学大纲》规定的要求（包括口语交际的总要求和年段要求），又不能随意超出这一范围。
2．生活性原则
口语交际能力书面测试的命题应当贴近生活，选择小学生熟悉的生活话题来设计题目，选择小学生关心的话题。感兴趣的话题来设计题目，这样学生在答题时才愿说、想说，才有话可说。
3．情境性原则
口语交际是听和说双方互动的过程，口语交际应在具体的交际情境中进行。口语交际能力书面测试的命题要注意设计小学生熟悉的交际情境，让学生在答题时进入到交际情境中去，考虑在那种情境中应该说什么、怎么说。
4．开放性原则
口语交际能力书面测试的命题具有开放性，题目不能机械呆板，答案不应该也不可能是惟一的，要让学生发表个人的看法，展示自己的个性创造条件。
5．多样性原则
口语交际能力包括倾听能力、表达能力、交流能力等三个方面。口语交际能力书面测试的命题既可以涉及倾听，也可以涉及表达，更多的则是涉及交流，内容应当多种多样，形式也应多种多样。
二、口语交际能力书面测试题型举隅
1．倾听能
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