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语言文字训练别解
科学使人摆脱了神学的奴役，但科学并没有理由成为奴役人的工具；科学可能有助于宏扬人性，但科学并不是实现人生意义的惟一方式。
一、“什么是语言文字训练”与“语言文字训练是什么”
什么是语言文字训练？这个问题似乎是一个很好回答的问题，深究起来，实是在问哪些训练属于语言文字训练？也就是说，语言文字训练是不是只在语文课堂教学中进行？不一定。比如，在数学课里，应用题的审题能说不是一种语言文字训练吗？在思想品德课上，对行为规范的语义的理解不也是语言文字训练吗？班主任工作中，教师可以通过日记来了解学生的思想状况，偶尔也要指导学生如何写日记，这显然是一种语言文字训练。在家里，孩子说错了一句话，妈妈给予纠正，不能说不是一种语言文字训练。 因此，语言文字训练不仅存在于语文课堂教学中，也存在于其它教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）情境里。所不同的是各种教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）情境中语言文字训练的目的，在数学应用题中审题是为了让学生弄清问题和条件，是解决数学问题的一种辅助性活动；思品课为行为规范的释义是为了让学生形成正确的道德认识；在家庭里，妈妈纠正孩子的语病则是一种不系统的随机语言教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的活动。
语言文字训练是什么？训即训示，指导；练即反复学习。语言在这里显然是指口头语言文字及书面语言，合起来说，语言文字训练是学生有指导地反复学习口头语言和书面语言的过程。这就是语言文字训练的内涵。
二、在语文教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）中为什么要进行语言文字训练
由教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）思潮的流变，对教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的价值与功能产生了许多不尽相同的解释，概括起来包括如下几种争鸣，一是科学主义与人文主义的争论，二是素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）与应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的争论，三是主体性教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的争论。科学主义与人文主义的争论焦点是人性与物性是否同构？教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）是以人为本还是以科学知识的内在逻辑为本，或是说教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的价值在于审美、教化，还是在于传授知识。素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1
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