科普作文：作文教学之奇葩──孙寅华科普作文实验与研究

科普作文：作文教学之奇葩──孙寅华科普作文实验与研究

山东省烟台市毓璜顶小学孙寅华老师从1999年秋季开始，先后在四、五年级进行科普作文的实验与研究，历时一年多，效果显著。

实验背景

为什么要进行科普作文的教改实验呢？孙寅华是这样考虑的：

第一，从创新教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的发展需要出发。近年来，普及科学知识，提倡科学思想和科学方法，弘扬科学精神，越来越受到人们广泛的关注。而小学语文教材远远落后于形势的发展，科技内容较少。五年制3至5年级语文教材共有课文170篇，其中科普课文仅6篇，占3．5%；教材规定的作文练习共46次，属于科普方面的只有一次，占2%。因此，在作文训练中增加一些科普作文，培养学生学科学、爱科学、用科学的科学精神和科学思想，具有重大的战略意义。

第二，从改革小学作文教学的现状出发。小学作文教学改革虽然取得不少成绩。但由于课本作文（指教材规定的作文练习）在题目、材料方面的诸多限制，日益暴露出种种弊端。如命题方式单调，思维空间狭窄，选材偏颇，加之应试教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的影响，造成学生人格分裂、思维萎缩、语言运用能力发展迟缓。作文中出现的“编、抄、套”和“假、大、空”，就是这种作文教学导致的必然恶果。为此，作文教学必须突破题材上的单一性，把科普内容引进来，构建人文性和科学性相辅相成的题材格局。

操作流程

实施这项改革的前提条件有两个。一是时间安排。孙老师把每周两节课的“自由读写”时间一分为二，一节演文学作品，一书读科普读物。这样，学生每学期读科普读物的时间大约20多节，而课外利用节假日读科普读物的时间大大超过课内。同时利用间周一次小作文的时间写科普作文，每学期8－10篇。其二是读物保证。现在实验班共有科普读物680多本，平均每人12本。

科普作文的操作流程是：提出问题──查阅资料──现场观察（或实验）──撰写文章。可以概括为科普作文“四步走”。

第一步，提出问题。每学期开始，老师就发动学生根据观察和阅读，提出有关科普方面的问题，作为研究的课题。问题提得越多，质量越高，学生的思维触角就越灵敏；思维空间就越广阔。本学期开学以来，实验班共提出有研究价值的问题186个，每人平均3个多。然后把这些问题在班上公布，供大家选择。每个人可以从中选择一两题，作为近

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