如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的注意力论文
【内容提要】
幼儿注意力的养成，对其形成具有专注品质的人具有重要的意义。幼儿有集中的注意力，才能促进他的感知更清晰，理解更深刻，记忆更牢固。因此，从小培养幼儿的注意力具有重要的意义。我尝试从欣赏活动入手，培养幼儿的注意力。引导幼儿认真地倾听，并利用一些客观的事物作为辅助材料进行感受，理解音乐作品的内容，感受音乐作品中的情感性质，以自己的表达方式进行表现。在这当中不但获得积极的人生经验，也学会自我学习自我控制的能力，提高幼儿的注意力。
【关键词】
创设环境 提供材料 设置挑战 启迪思维 注重创造
【正文】
注意力是人的心理活动对外界一定事物的指向和集中的一种能力，是一切心理活动的开端，伴随着整个心理活动过程；是影响坚持性的重要因素之一，也是幼儿良好心理素质的重要内容之一。幼儿注意力的养成，对其形成具有专注品质的人具有重要的意义，幼儿有集中的注意力，才能促进他的感知更清晰，理解更深刻，记忆更牢固。因此，从小培养幼儿的注意力具有重要的意义。
我尝试在幼儿喜爱的音乐教育活动中，从音乐活动入手，培养幼儿的注意力。因为音乐活动对幼儿的生活、学习、成长有着不可忽视的影响。幼儿只有学会认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美、追寻音乐的美，才能进入音乐的天地，并借助音乐活动获得积极的人生经验。要认识音乐、驾驭音乐，学会体验音乐的美，在音乐欣赏中完成是最佳的途径。音乐欣赏它首先要求幼儿要认真地倾听，并利用一些客观的事物作为辅助材料进行感受，最终理解音乐作品的内容，感受音乐作品中的情感性质，以自己的表达方式进行表现。在这当中不但获得了积极的人生经验，也学会了自我学习自我控制的能力。如何在音乐欣赏活动中培养幼儿的注意力呢？我从以下几方面进行：
一、创设环境，指导幼儿积极探索是培养幼儿注意力的必要前提。
皮亚杰的相互作用论说：“儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。” 由于幼儿年龄小，坚持性与忍耐性较差，他们不能长时间在看不到进步的情境中探索，因此我们应有目的创设有利于幼儿探索发现和积极操作的环境，以激发其探索幼儿园的环境设置。音乐欣赏是一种抽象的音乐活动，一首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师的传授，幼儿的注意力得不到集中，更谈不上坚持了。假如我们在环境设置中结合与教育有关的事物，常常以问题情景的设置形成幼儿的认知冲突，并激励幼儿深入探究的兴趣。幼儿通过对环境中的.探索理解问题情景中隐含的条件，从而去关注很多事物的因果关系、寻找各样的解决办法。在这探索、解决的过程中孩子要始终投入、注意力集中最后注意力也得到了发展。
在音乐欣赏《水族馆》的活动中，我在活动场地上创设了水族馆的情景，让幼儿扮成小鱼,边欣赏音乐边引导幼儿观察环境的设置，幼儿就提出了很多问题，水草为什么会动来动去的？水草在跳舞、水草好像在说：“我要快快长大”等等，小朋友发现所设置的环境中事物，就提出问题，并积极地探索。就因为有了这种认知的冲突，才让小朋友从一而终地进行学习。
二、提供材料，丰富有趣的教具是促进幼儿注意力的发展的重要手段。
幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，注意力容易分散。而积极的活动有利于保持注意力，增强注意的目的性，变被动为主动。幼儿年龄小，思维能力弱，但感性认识相对较强，生动、鲜艳的教具格外被孩子们所喜爱。因此，在教学中，运用与内容有内在联系的直观教具，既形象直观，给孩子留下清晰的表象，为感知、理解知识创造条件，又可激发孩子学习的浓厚兴趣，培养孩子的观察力和注意力。因此，在欣赏活动中我常常利用丰富有趣的材料，充分调动幼儿的各种感官，发展幼儿的有意注意力。音乐欣赏活动中材料的投放很多有：乐器、手花、图谱、标志、等等。还可根据音乐的性质、内容进行选择。
例如在一次音乐欣赏《单簧管波尔卡》的活动中，刚开始时老师利用图谱组织幼儿欣赏乐曲，孩子们看到了音乐的图谱，很感兴趣，跟着音乐欣赏了两遍后，有部分幼儿不感兴趣了、注意力不集中、又讲不出乐曲的性质。就在此时我及时地提供了风车和彩带，同时引导幼儿跟着音乐边玩风车边学着风车转动，（滚动）到柳树下就引导幼儿拿着彩带学着柳树摇摆（流畅）。孩子们说：音乐跟着风车滚动起来了，柳条和彩带也跟着音乐的跳舞。不知不觉地掌握了乐曲的旋律，很快就说出了乐曲欢快、流畅的特点。
如在欣赏《狮王进行曲》时，我首先出示了威风凛凛的狮王头饰引起幼儿兴趣，接着再引导幼儿观看形象生动的动画，让幼儿边看画面边听音乐，视听结合感知音乐形象，接着，我请幼儿讨论音乐里有些谁，孩子们听听猜猜，说出了音乐里有一个很凶猛的动物，有的说是老虎，有的说是狮子，有的小朋友听出了吹号的声音，于是，我就以音乐为背景，编了一个“猴子报到→狮王来了→吹号欢迎→狮王观看小动物表演→狮王大吼”的故事，然后，我就引导幼儿用手脚等器官表现音乐描述的内容，让幼儿以运动觉感知音乐意境。孩子们自发地分成了三组，有的表演狮王，有的做吹号的小动物，有的做表演节目的小动物，我也参与到了游戏中，表演报告“狮王驾到”的小猴子。-我和孩子们尽情地表演着，连平时很少喜欢表演的孩子也积极投入到了活动中。在这里，我抓住了一系列的契机，从而使幼儿在兴趣盎然的活动中感知音乐、理解音乐、表现音乐，即提高了孩子们音乐欣赏的能力，又发展了其他能力。
三、设置挑战，引导幼儿自我发展是培养幼儿的注意力的有效策略。
维果斯基的“最近发展区”里有这样一句话：“跳一跳，让孩子摘到苹果”这体现了将教学建立在幼儿原有经验上重要性。激励幼儿从自身实际出发，通过努力充分展示自己的创造力，正是具有了这种挑战性又可以找到答案的做法，才能激发幼儿的不断关注。
在音乐欣赏《瑶族舞曲》中，在幼儿对第一段乐曲熟悉的基础上，我让小朋友们进行创编舞蹈，刚开始孩子们很感兴趣，都编出了很多动作，跟着音乐表演。表演了两遍就发现有些小朋友不感兴趣了，注意力的不能集中，这时我领会到第一段音乐相对于大班孩子的发展水平相对显得简单，于是我引导幼儿欣赏第二段音乐，并鼓励幼儿继续进行创编，孩子们这会就来劲了，注意力集中，每个小朋友都发表了自己的意见并进行表演。就这样一个简单的环节幼儿的注意力就从中得到了发展。
四、启迪思维，引起情感共鸣是培养幼儿注意力的有效途径。
黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使幼儿处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。在教学过程中，我们应根据教学需要，启迪幼儿的思维，引导不同层次的幼儿通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把幼儿带入情境之中。幼儿好奇心强，注意力容易分散，创设形象逼真的情境，采用直观具体的教具，能使内容更充实、更形象、更生动、更具有吸引力，从而给幼儿以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为孩子插上想象的翅膀，为积极、主动地学习创造条件。
在音乐活动《迷路的小花鸭》这一教学中，教师带来了一只小花鸭，并和小朋友谈谈小鸭子，让幼儿说说有关小鸭的事，充分调动孩子门的兴趣，让孩子们带着愉快、积极的情绪参与活动。由于孩子们都喜欢可爱的小花鸭，看到小花鸭迷路时伤心地哭着找妈妈，孩子们也跟着伤心地哭了起来。并一直关心着小花鸭。“我们一起帮小花鸭找妈妈吧”“小花鸭，别伤心，我会照顾你的”等等。孩子们关心照顾小花鸭的着急劲，说明了他们积极投入的情绪已深深地受到作品情绪的感染。所以积极投入的情绪参与活动，在活动中幼儿急小花鸭所急、想小花鸭所想，想办法帮助小花鸭找妈妈，在不知不觉中幼儿的注意力就得到加强。
五、注重创造、鼓励幼儿表现自我是培养幼儿注意力的重要因素。
“创新是素质教育的源泉，是民族发展的灵魂” 。在音乐活动中，不能只强调技能技巧的训练，还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。当然，培养创造力并不是要摒弃模仿，在音乐活动中模仿是需要的，它是最初的学习方式，但如果只是一味地要求幼儿去模仿，幼儿的参与也只是短暂，更谈不上坚持了，必须较快地跨越这一分阶段进入探索期，引导幼儿大胆创新、独立思考，发表自己的独特见解，只有不断的创造和表现自我才能让幼儿坚持到底。在活动中，我发现“动”是幼儿的天性，是让孩子创造和表现音乐的一个好办法。“动”的目的是让孩子去听，去表现。如何创造音乐活动的动感，我认为首先要有创造动感的强烈意识。因此，我在音乐活动中就特别强调创造动感、调动情感，激发幼儿动起来。让幼儿人动起来，心动起来，情感调动起来，以自我表现的方法积极投入到音乐活动中去。
在欣赏《蝴蝶找花》时，首先让幼儿边看图边听音乐（以视听结合感知音乐形象），接着启发幼儿用手脚表现音乐，以运动觉感知音乐意境。在这个活动中，抓住了听和表现这两个契机，激发幼儿展开丰富的想象与联想，去体验作品所表达的审美情趣。幼儿把对音乐的理解用自己的舞蹈语言（形体动作）表现出来，孩子们进行了大胆想象，许多孩子自由组合，做出不同的蝴蝶花的姿态及造型动作。有的用双手表示花，慢慢开放；有的两个人合作，各用外侧手表示开花动作；有的几个人围在一起，双手翘起表示开花，蝴蝶们则在花丛中翩翩起舞。
又如在欣赏乐曲《秋叶儿》时，我鼓励幼儿大胆创设动作去表现秋叶飘落的动作，幼儿边听音乐边表现：有的用旋转动作表示秋叶快速落下；有的用小碎步表示秋叶缓缓落下；有的幼儿在地板上连续翻滚，表示秋叶被吹动的情景，孩子们用动听结合的动作进行表现，我进行了有目的的赞赏与激励，促进了幼儿的动作表现能力。在活动结束时孩子们提出了再表演一次的愿望。
只有让幼儿按自己的条件、方式、愿意去做，他们才能学得主动，学的投入。才能发挥想象力和独创性。尽管幼儿的表现还十分稚拙，但都是真情实感的流露，体现了他们独特的想象力和创造力。孩子们在不断的创造和自我表现过程中，注意力也得到了更进一步的发展。
对于幼儿园的孩子来讲，要培养幼儿的注意力，教师必须遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律，利用多种形式，突出一个“活”字来进行音乐欣赏教学。要坚持从培养孩子兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让孩子多听多表现，放手让孩子在充满美感的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给孩子一个展示的舞台，一个锻炼的机会，一个成功的体验。在这个过程中，孩子们不仅学到了一些必要的音乐知识和技能，培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力，提高了他们的音乐素质，同时也培养了孩子的注意力，促进孩子养成良好的学习习惯，为孩子以后面对的各种挑战打下良好的基础。
【参考文献】
1、《中国教育创新杂志》2009年14期《如何在音乐欣赏中培养幼儿的注意力》 王娟
2、《中国教育网》《在音乐欣赏活动中培养幼儿的注意力》
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