小学音乐教学中音乐游戏的应用论文

小学音乐教学中音乐游戏的应用论文

　　摘要：素质教育的不断深化以及新课程改革的发展，要求对学生的综合素质进行培养，提升学生的自主学习能力。音乐教学是美育的重要组成部分，是学生德智体美劳全面发展中一个非常关键的组成部分，对于教师而言，通过合理利用音乐游戏的方式，能够激发学生对于学习的兴趣和热情，提升课堂教学效果。本文结合音乐游戏的相关概念，对其在小学音乐教学中的应用策略进行了分析和讨论。

　　关键词：小学音乐教学；音乐游戏；应用对策

　　音乐学科是一门美育学科，也是小学教学中一个非常重要的组成部分，在陶冶情操、提升审美、开发智力等方面发挥着不可替代的作用。对于小学音乐教师而言，应该采取切实有效的教学方法和教学手段，激发学生对于音乐的兴趣，引导学生展现出自身在音乐方面的天分和才华，体会到音乐中所蕴含的真善美，并将其转化为自身的情操素质。在小学音乐教学中应用音乐游戏，可以有效调动学生对于学习的能动性，提升课堂教学效果。

　　１小学音乐教学中的音乐游戏

　　在小学音乐教学中，音乐游戏简单来讲，就是以游戏的方式开展教学活动，使得学生可以在游戏中学习音乐。对于小学生而言，受自身年龄特点和心理特点的影响，喜欢玩乐可以说是一种天性，如果强行压制这种天性，要求学生按照教师自身的想法去学习，是不现实的，甚至可能会适得其反。对此，教师应该从学生的角度出发，将教学与游戏相互结合起来，使得学生能够在学习中玩乐，在玩乐中学习，不知不觉中掌握相应的知识和能力。事实上，在我国许多的民族音乐中，都或多或少的透露出了以游戏为主题的内涵，而这些游戏与人们的日常生活密切相关。如果教师在音乐教学中，能够采取相应的措施，将音乐游戏引导到课堂中，必然能够激发学生对于音乐的兴趣，促进教学效率和教学水平的提高。不仅如此，通过对音乐游戏的合理利用，可以营造出一个良好的课堂教学氛围，增强师生之间的相互交流，提升学生的音乐素养，推动学生的全面发展［１］。

　　２小学音乐教学中音乐游戏的应用策略

　　在小学音乐教学中，对于音乐游戏的应用并非盲目进行的，而是应该首先对教学目标进行明确，确保音乐游戏能够为教学目标服务，能够达到相应的教学效果，避免出现本末倒置的情况。具体来讲，音乐游戏在小学音乐教学中的应用，主要体现在三个方面：

　　２．１情景表演游戏：这种游戏是当前小学音乐课堂教学中非常常见的一种游戏类型，主要是教师从课本的内容出发，创设相应的游戏场景，引导学生一边表演一边唱歌，从而在不知不觉中学会歌曲，加深记忆。通过情景表演的方式，还可以激发学生对于音乐学习的兴趣，提升课堂教学效果。例如，在对《数鸭子》这首儿歌进行教学时，教师可以鼓励学生进行自主分组，然后每一个小组挑出一个人扮演数鸭子的人，其余的扮演小鸭子，分组进行情景表演，使得学生能够边演边唱，全身心地投入其中。这样，学生能够更加充分的理解歌曲中所蕴含的内容和意义，也可以加强相互之间的交流与沟通，更能够通过小组竞赛的方式，激发学生的能动性。因此，情景表演游戏是小学音乐游戏教学中一种极好的游戏类型，在提升课堂教学质量和教学效率方面有着非常重要的作用。

　　２．２音准训练游戏：在小学音乐教学中，音阶、音准等的训练是一大难点，其本身的理论性较强，小学生受自身形象思维的限制，往往会感到难以理解，从而产生畏惧心理。在这种情况下，可以利用音准训练游戏对教学进行辅助，帮助学生对各种理论性知识进行深入学习和掌握［２］。小学音乐教师应该理清教学思维，在课堂教学中合理利用音准训练游戏，将音准训练与游戏教学有机结合在一起，化繁为简，帮助学生更好的理解和巩固。例如，在教学中，教师可以以生活中一些比较常见的事物或者学生感兴趣的事物，对音阶进行形象化，如可以将音阶比喻为小狗跑楼梯，将小跳音程比喻为袋鼠的跳跃等，迎合小学生的形象思维，向学生展现出相关知识概念的内涵意义，使得学生能够通过这些可以看到或者可以想象的事物，去理解相关音乐知识，在一个轻松愉悦的情感体验中，去感悟音乐理论，构建相应的知识理论体系，进而促进音乐课堂教学效果的提高。

　　２．３综合音乐游戏：综合音乐游戏相比于前两种游戏，应用范围更广，在小学音乐课堂教学中也同样发挥着巨大的推动作用。通过对综合音乐游戏的合理应用，能够提高课堂教学效率，激发学生对于音乐学习的兴趣和积极性，实现预期教学目标。相比较而言，综合音乐游戏是指依照音乐课堂中歌曲的特点，结合教学需要，将多种不同的游戏方式结合起来，如听音、识谱、表演、节奏等，使得学生能够在游戏的过程中，更加深入地体验音乐，学习音乐，进而爱上音乐。综合音乐游戏是一种非常独特、非常新颖，同时也非常有效的音乐教学方法，改变了单一的游戏方式，使得教学变得更加富有趣味性，也更能够激发学生对于音乐学习的热情和兴趣。例如，在对《外婆的澎湖湾》进行教学时，教师可以通过故事的方式，讲述外婆家的故事，然后应用情景表演教学，引导学生将相应的情景表现出来，方便其进行理解。之后，可以通过孩子与外婆的笑声，引导学生进行节奏方面的练习。在这里，孩子们的笑声是清脆的，高亢的，外婆的笑声则是祥和的，温柔的，通过对笑声的分辨，可以合理处理唱歌的节奏。在情景表演完成后，还可以进行识谱视唱游戏，使得学生能够在层出不穷、新鲜有趣的音乐游戏中，对音乐理论和歌曲进行学习，保证良好的课堂教学效果［３］。

　　３结语

　　综上所述，在小学音乐教学中，音乐游戏是一种良好的教学方法和教学手段，通过对音乐游戏的合理应用，能够激发学生对于音乐学习的兴趣，提升其参与课堂教学活动的积极性和主动性，加深学生对于音乐知识的理解和记忆，提升学生的音乐素养，推动学生的全面健康发展。

　　参考文献:

　　［１］彭宪先．探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析［Ｊ］．北方音乐，２０１４，（１３）：１２７－１２８．

　　［２］高杨．浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏［Ｊ］．现代阅读，２０１３，（１）：２５４．

　　［３］陈继萍．小学音乐游戏教学策略研究［Ｊ］．黑龙江教育：理论与实践，２０１５，（Ｚ１）：７５－７６．