浅谈高中英语有效教学的新思路论文
【摘要】新课程标准实施以来有效教学成为教师们教学中积极探索和研究的方向。本人在高中英语教学中，对此问题进行了探索，并提出了有效教学的几点思路。
【关键词】高中英语有效教学新思路
高中英语新课程改革的目的是：构建新的英语教育和教学理念；设计具有时代特征的课程内容，使其具有基础性和选择性；使每位学生学会学习，全面促进学生综合素质的提高。下面，我们就共同探讨一下针对英语新课程有效教学的新思路。
一、改变教学理念，注重学生的主体地位
作为高中英语教师，应该首先摒弃以往的教学观念，打破陈旧教学模式的束缚，注重学生的主体地位，加强对学生学习策略的指导。按照素质教育的教学理念，学生是学习的主体，是课堂教学的活力因子。因此，教师在施教过程中，一定不能忽略学生的主体地位，要将促进学生学习能力作为课程目标，体现促进学生全面发展的基本要求，同时也要展现素质教育的人文特点。我们可以从以下几个方面来体现学生的主体地位：1.尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，鼓励学生发挥特长优势，并使其得到充分发展；2.鼓励和引导学生积极参与课堂教学活动，给予学生充分的时间和空间，使课堂成为他们不断进步的跳台；3.激发学生多元化思维，使其在主动参与学习与探究的过程中，掌握灵活多变的学习方式；4.教学中教师要鼓励学生通过实践、合作、体验等学习方法，培养他们深入探究知识、灵活调控学习策略、改进交流技巧等方面的能力，以达到提高教学水平的目的。
例如，在《AdvancewithEnglish》(牛津高中英语)的“Reading”这一教学环节，我们可以采取以下教学方法，以发挥学生的主体作用：1.先让学生自主阅读课文，在基本了解文章大意的基础上，找出文章的中心思想，即回答“What’sthemainideaofthearticle?”；2.引导学生充分感悟文章思想，并画出自己不明白和不会的地方，培养学生在学习过程中的质疑精神；3.鼓励学生在学习过程中按照自身的学习情况，确定最佳的学习模式，增强学生自主学习的能力，提高学习质量。
二、精心选择教学素材，创造性的使用教材
《AdvancewithEnglish》教材内容具有开放性和创造性等特点，教师要对教材进行深入的研究，并学会创造性的使用教材。
实际上，在我们学习和生活的周围都充满了有利于英语学习的教学素材，只要教师平时多多观察、多多思考、多多研究、多多交流，就能发现很多贴近学生生活的素材资料，此时，教师要大胆摒弃与学生生活相距甚远的、不切实际的教学内容，要立足于学生的生活实际来选取教学素材，创造性的使用教材。例如，在Module7UnitlTask这一板块中设计了“Helpingbuyanelectronicdictionary”的学习任务，任务要求学生在听完有关电子词典的录音之后，学会到商场询问与电子词典相关的信息，但是对于偏远地区的学生来说，由于物质基础较差，没有条件完成这一任务。所以，教师要充分考虑到学生实际，重新设计一个新的题目，比如，将文中的电子词典改为电视机或其他的为学生所熟知的.电子产品，教学内容就容易被学生接受了。
三、利用现代技术辅助教学，调动学生积极性
随着科学技术日新月异的发展，很多现代辅助教学手段越来越受到欢迎，在课堂上不但能够调动学生学习英语的兴趣，还能刺激学生的思维，突出以学生为本的教学理念。尤其是多媒体技术的应用，实现了教材与科学技术之间的巧妙结合，有利于学生认知和思维方式的转变。多媒体图文并茂的教学优势，高度集中了学生的注意力，有效训练了学生跟读、模仿、角色扮演以及问答等综合能力。比如，在教授高一牛津英语Module3Unitl中的Fog这一部分时，教师可以利用多媒体播放有关Fog的短片，学生通过对于Fog的学习，更加深刻的了解了关于大雾的生活常识，有助于学生解决实际生活中遇到的各种问题，更重要的是，完成了“将对于学生的德育教育贯穿于教学始终”这一素质教育的根本目标。
四、重视跨文化教学的作用，拓展学生知识面
每一门语言的形成都与当地的文化密切相关，文化是语言的基础，语言是文化的载体。因此，我们在教学过程中要注意跨文化教学，使学生了解英语的形成环境，这不仅能增强学生学习英语的兴趣，还能帮助学生积累丰富的文化知识。这一教学形式主要体现在以下几个方面：1.帮助学生树立正确的文化观念，鼓励学生对不同语言形成的背景文化进行对比与鉴别，加深对不同文化的认识与了解；2.注重表达方式的不同，尤其是具有地域区别的文化背景下，英语语调与风俗习惯的不同；3.提高学生跨文化的灵活运用能力，使学生在充分感受异域特点的同时，进一步提高自身的口语能力和技能水平。
综上所述，在素质教育改革浪潮的推动下，英语教师要不断完善自身专业素养，提高专业水平。只要我们不懈的坚持勤于思考、勇于创新、抓住机遇、迎接挑战这一教学理念，就一定能开辟一条更加有利于学生发展的新途径。
参考文献：
1.普通高中英语课程标准(实验)中华人民共和国教育部[M].人民教育出版社，2003.
2.丁伯荣走进新课程[M].江苏教育出版社，2003.
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