高中英语教学中美的挖掘论文

时间:2023-05-02 17:14:20 英语论文 我要投稿
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高中英语教学中美的挖掘论文

  摘要:高中英语知识点繁多,大量的单词、枯燥的语法、句法知识,单调的教学模式,常常让学生感到枯燥无味,难以激发学生的英语学习兴趣。本文通过挖掘高中英语教学中美的因素,探讨如何激发学生英语学习的兴趣,充分调动学生的学习热情,不断提高英语教学水平。

高中英语教学中美的挖掘论文

  关键词:高中英语;兴趣;美

  英语作为一门外国语言,在缺少真实环境的条件下,要掌握这一门语言非一日之功,需要长年累月的学习、积累、练习和运用,如果没有兴趣做支撑,这个过程就会变得非常漫长、痛苦和煎熬。目前一些学生对英语学习缺少兴趣,主要表现在两个方面:其一,心理惧怕学习英语。其二,厌倦英语学习。为了激发学生的英语学习兴趣,一些英语教师通常采用构建和谐的课堂气氛、丰富的英语教学手段,善用赏识教育等形式来激发学生的兴趣,却忽视了挖掘英语本身的魅力。著名教育家蔡元培曾说:“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”不管哪一门学科,都包含着丰富的美育因素。要激发学生的英语学习兴趣,关键在于挖掘英语中的美,让学生发现英语的美,从而真正爱上英语本身。因此,英语教师要有一双善于发现美的眼睛,能够敏锐地、准确地挖掘、提炼英语教学中美的因素,并将其呈现和传递给学生,让学生体会到英语的美,在美的感受中爱上英语,从而积极主动地学习这门语言学科。那么,在教学实践中,英语教师应该如何挖掘英语的美呢?笔者结合自身多年的教学实践经验,谈谈自己的看法。

  一、挖掘教材美的内涵

  翻开我们的英语教材,仿佛走进了一个色彩斑斓的世界,一幅幅生动的插图,一个个动人的故事,无不给人以美的感受。而且编者在充分调查研究高中生心理发展特点的基础上,涉及了十多个话题范围,比如,风俗习惯、中外文化、饮食文化、传统节日、名人传记、音乐娱乐、体育卫生、环境保护等,这些话题紧密联系学生的生活实际,能够引起学生的学习兴趣和探究欲望。而且所选取的文章无疑是精彩的范文,文字优美、地道,富有深刻的思想教育意义。然而,由于长期受应试教育的束缚,英语教师在教学时,常常局限于知识点的教学,枯燥无味,毫无美感可言。因此,英语教师在教学时,要转变观念,知识传授不仅仅局限于知识点,要充分挖掘英语教材中的美,激发学生英语学习的积极性。

  (一)挖掘崇高的爱国美

  培养学生的爱国主义情怀,是教育的目的之一。在我们的英语教材中,有很多充满爱国主义的文章。在学习这一单元时,教师要引导学生充分体验这种伟大的爱国情感和崇高的美,激发学生对人类社会发展的使命感和责任感,培养学生的爱国主义情怀,提高其辨别真善美的能力,正确地认识世界。

  (二)挖掘和谐的人性美

  构建和谐的社会,是我们的追求。而在我们的英语教材中,处处散发着和谐的光芒。

  二、调动语言美的魅力语言的美主要体现在其文字的形式和内容的统一

  英语因其节奏性、简洁性和交际性,而产生美。在我们的英语教材中,有许多含义隽永,修辞精当,具有节奏韵律感的句子,这些句子本身就具有强烈的美感,让人回味无穷。因此,英语教师要充分挖掘教材中优美的句子,引导学生一起去发现和感受,从而让学生将枯燥的语言知识与美感结合起来,充分调动学生的学习兴趣,以达到寓美于教的目的。此外,教师作为教学活动的主导,其语言艺术水平直接影响学生对英语的观感。在教学中,教师要坚持用英语教学,如果教师的语言表达流畅自然,富有感情,就能够将学生带入到语言情境中,不仅能够使学生在不知不觉中提高英语听力水平和英语思维能力,而且抑扬顿挫的语调能够让学生体会到英语的节奏韵律美。此外,教师在讲课的时候,要注意体态语尽可能地符欧美人的习惯,具有形象美。

  三、创设课堂美的情境

  课堂作为师生双方开展教学活动的主阵地,教师要尽可能地营造轻松和谐的课堂气氛,创设美的情境,让学生在美的、快乐的氛围中积极主动地学习。

  (一)教师展现美的风范

  教师作为教学活动的组织者、主导者和构建者,其对学生的影响是巨大的

  教师亲切和蔼的态度,大方得体的穿着,不仅能够给学生美的感受,带来愉悦的体验,而且能够拉近师生之间的距离,使学习动机不再只是单纯的认知需要,而是上升为情感需要。因此,作为英语教师,我们要有一颗美的心灵,树立美的形象,尊重、爱护每一位学生,走进学生的内心,从而达到“亲其师而信其道”的教学效果。

  (二)板书美观多样

  板书体现了教师的教学思路,是教师对教材的艺术再创造布局合理、书写美观、简洁醒目的板书设计,能够刺激学生的感官,加深学生的印象,而且能够提高学生的审美能力。因此,在设计板书时,要做到位置合理、构图清晰、文字简洁、字体美观、精炼醒目,富有新意和情趣。总之,英语的美无处不在。作为高中英语教师,我们要有一双善于发现美的眼睛,充分挖掘英语的美,采取多种有效的教学手段,创设丰富多彩的美育情境,引导学生感悟英语自身的美,寓教于乐,寓教于美,从而真正爱上英语,积极主动地学习英语,不断提高自身的英语水平和实际运用能力。

  参考文献:

  [1]林恩玲.高中英语教学中美的渗透[J].教育导刊,2008(9).

  [2]詹忠芸.对高中英语教学渗透美育的探讨[J].考试周刊,2013(48).

  [3]林淑霞.论高中英语教学的美育渗透[J].读与写:教育教学刊,2012(3).

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