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浅谈高中新教材（ＳＥＦＣ）阅读课文教学
[作者] 张世育
[内容]
侧重阅读能力的培养是新高中教学大纲的明确要求。新教材阅读课文安排在每个单元的第二
课。这些文章具有思想性强、体裁广、内容多、信息量大、能力要求全面等特点。学生的阅
读技能就是通过这些阅读课文及练习册中一系列的练习来培养的。整个教学过程可分为四个
阶段：
快速阅读→仔细阅读→听读课文→复习巩固
一、快速阅读
要求学生用较快速度默读一遍课文，以便了解文章大意，从整体上理解课文内容。学生开始
阅读以前，教师要先简单介绍文章内容，并提出阅读能力训练的具体要求。一般是提出一、
两个问题，让学生带着问题去读，并迅速抓住相关的语言信息，经过初步思考，做出回答。
这一过程中要求用速读和默读的方法阅读课文。学生通过运用查阅式阅读（Ｓｃａｎｎｉｎ
ｇ）、掠读（Ｓｋｉｍｍｉｎｇ）等阅读技巧，提高速读和快速理解能力。应注意纠正学生
可能存在的错误阅读方法。
二、仔细阅读
在了解了课文大意的基础上，要求学生再仔细阅读一遍课文。这次应要求学生稍稍放慢速度，
力求全面了解课文梗概，同时找出自己难懂的词、短语和句子。阅读结束后，学生彼此就课
文内容进行问答（Ｐａｉｒｗｏｒｋ）。最后教师引导全班同学进行讨论，得出正确答案，
以检查学生的阅读效果并加深学生对课文的理解。
这一活动也可视情况使用转换手法让学生在阅读过程中去完成。例如在阅读第一册Ａｂｒａ
[1] [2] [3]
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