做有人文主义情怀的优秀外语教师
国家《英语课程标准》明确指出，基础教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观点。从现实角度来说，就是对教学实践中长期普遍存在的重认知，轻感情的教学现状的矫枉。新一轮英语课程改革就像一阵春风吹来，给外语教学界注入了新鲜的空气，广大中学英语教师为之振奋，同时也为之困惑：如何才能把关注学生情感发展的人文主义思想贯彻到实际的教学活动中，使学生带着积极的情绪和情感投入到学习生活中呢？
著名教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）家赞科夫认为，教学法一旦触及到学生的情绪和意识领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。要提高外语教学水平，必须提高外语教师把握课堂学生心理的能力。
笔者根据多年的教学体验和感悟从以下四个方面谈谈对英语教师如何提高自身意识从教材和教学活动着手灌彻情感教学的一些认识。
一、转变教学观念，充分意识到情感智力（Emotional Intelligence）是现代教师的必备素质
传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）最大的缺陷在于“见物不见人”，把学生仅仅看作是“物”──装载知识的容器，而不是有思想有感情、活生生的“人”。虽然传统教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观也承认教学过程是一种“特殊的认知过程”，但对于这种“特殊性”到底体现在哪里没有实质性的内涵。其实，这种特殊性主要表现在人的“情感”上。教师仅仅具有思想、智力、职业道德等方面的素质是不能完全胜任教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）教学工作，难以完成教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）目标和达到教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）目的的。教师应有情感方面的素质，情感智力是现代英语教师必须具备的素质之一。
1．教师缺乏情感智力，缺乏人文关怀一定程度上导致了学生的极端行为
在偏重认知的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）观指导下，认知与情感失去平衡，造成了学生的“情感饥渴”并引发出一系列的心理问题，许多学生陷于沮丧，烦恼，孤单，内疚，抑郁，自怜的困境之中，甚至受绝望等不良情感的折磨而不能自拔，给身心发展造成极大的创伤和损害。由于学生面对挫折，失败的心理承受能力以及对他人，集体，社会的责任感下降，校园里不断出现诸如逃学，自卑，嫉妒，暴力，自杀，谋杀等青少年的心理障碍和越轨行为。学生之所以出现大量的情感问题受社会，家庭，学校和自身个性等诸多因素的影响，但教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），教师难逃其咎，学生情感得不到正确的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），从而导致学生的不良情感得不到正常的纠正以致于郁结，变态，并进而引发极端行为。
2．没有情感的参与，认知不可能取得理想的效果
要使学生接受教师传授的客观知识并在此基础上形成新的认知结构，必须有师生在情感
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