构建小学英语作业新模式 论文

时间:2023-04-30 12:02:34 英语论文 我要投稿
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构建小学英语作业新模式 论文

   

素质教育旨在使全体学生的素质得到全面发展,个性得到健全。为此,教师必须设法提高教学质量,减轻 学生过重的课业负担,留给学生更多的时间和空间发展其个性。其间,作业任务的“质”与“量”是关键之一 。

构建小学英语作业新模式 论文

    然而,现时小学英语教学中,作业的“质”与“量”还没调节到最佳状态。尤其是临考前,英语作业“质 超量过”,学生负担较重。当96年小学升级考试取消英语科目后,又出现了另一倾向。英语作业普遍“质平量 微”,教师布置课内外作业随意性较大,特别是课外作业的布置,班、校之间差异甚大。作业形式单一乏味, 抄抄、背背、机械性练习多,复用性、活用性练习少,作业内容复现性、系统性差。每堂课的教学得不到全面 及时的反馈。

    为此,我们进行了以发展学生的隐性学习能力和显性学习能力为出发点,构建英语作业新模式的探索,设 计和编制了“帮你学”英语作业(供三、四、五年级用),力争让学生花最少的时间和最少的精力,获得最佳 的学习效果。

    一、“帮你学”作业的结构框架

    配合现行教材,为每个"Unit"的a、b、c部分提供相应的作业三份。每份作业由三个项目构成:第一项“听 一听”,第二项“练一练”(包括口头和书面训练),第三项“试一试”,最末设有“订正栏”。每个项目内 含2-4题。每份作业标明完成练习日期“__月__日”及完成练习所花时间“__分钟”,其中“练一练”项 目内的拼拼、背背、读读、讲讲类作业标明“你完成的遍数( )”,供学生填写。扉页上印有“作业情况 一览表”,显示作业日期、内容、所获等级、订正与否以及总评。

    二、“帮你学”作业的设计原则

    1.目标性原则

    作业任务设计要依据教材,围绕教学要求,服务于教学目标。作业任务必须与每篇教材的教学目标相匹配 ,与每堂课的教学目标相吻合。据此,我们首先详细制订每篇教材的基本目标和发展性目标,再具体制订每堂 课的教学目标,然后针对目标设计编制作业任务,保证总目标的落实。

    2.层次性原则

    由于学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、心理、个性等差异,学习能力发展不均衡,所以作业的 设计要尽量从各层次学生的实际出发,依据其最近发展区,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生 的需要。“帮你学”作业中的“听一听”、“练一练”是针对基本目标设计的,属于基本作业,每个学生都要 完成。但“拼拼、背背、读读、讲讲”的遍数以及“抄写”的遍数可由学生自己确定。“试一试”是针对发展 性目标设计的,属于选做作业,不作硬

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