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试析“３＋２”高考物理命题特点及对教学的启示
“３＋２”高考（以下简称“新高考”）是高中新教材体系实施后的新高考模式．从物理科的命题上看，它与原高考既保持一定的连续性，又有其显著的特点．研究并掌握这些特点，对高中物理教学具有十分重要的指导意义．
一、新高考物理命题的特点
１．从理论上分析，新高考是“会考后的高考，要与会考自然衔接，要向测试考生能力方面倾斜”，因为“知识性考试主要由会考水平考试来完成”．因此“向测试考生能力方面倾斜”是高中“两项改革”赋予新高考命题的一大特点．它的着眼点在于试图走出既有利于高等学校选拔学习潜能大的新生，又有利于指导中学教学的新路子．
２．纵观近几年（即实行新高考后）的高考物理试题，尽管在难度水平控制、能力考查的要求等方面略有差异，但它们都有着基于《考试说明》精神的四个方面的共同特点．
（１）知识覆盖面广，重点突出．以《考试说明》知识内容表的单元计算，试题的单元覆盖率均达９５％以上，其目的是考查学生的知识面，同时，试题又注重对重点知识内容的考查，即几乎全部考查了Ｃ级知识点，Ｂ级知识点的考查率也在８０％左右．甚至有些重点知识（主要是中学物理中应用广泛的重要概念和规律），不回避多处反复考查．
（２）对能力的考查具有多方面、多角度、多层次的立体特征．根据新高考“向考查能力倾斜”的原则，近几年的高考试题坚持把能力考查放在首位，试卷中都有相当数量的题目能较好地鉴别考生的能力，这种鉴别力一般不是靠对知识点的高要求，而是靠对能力的要求来实现的．试题十分注重从不同角度、不同层次对《考试说明》提出的五种能力进行全面的考查．这种能力考查的“立体特征”主要体现在两方面：其一是各种能力考查的范围比较广泛，同一试卷中有许多题目从不同角度考查了同一种能力；其二是试题的内涵丰富，能力因素的含量高，同一道题目在不同程度上考查了多种能力．
（３）实验的考查更趋科学化和多样化．针对中学物理教学中实验是一个薄弱环节，许多地方对学生实际动手操作不够重视，新高考对实验的考查有所加强，主要体现在：①实验题的比例有所增加；②题型已不拘泥于过去的一两个大题，而是将实验
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