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农牧区体育教学论文
1.农牧区体育教学在文化地位的厘清
顾名思义，体育教师新课程实施程度是指从体育教师的角度，度量体育教师新课程实施与相关体育新课程标准内涵相吻合的程度。这种度量与评价需要选择或设计合适的评价模型，从而对体育教师新课程实施程度给出合理、客观的度量与评价。
2.农牧区体育教学所涉及的研究细节
2.1体育教学的社会地位的尴尬
从文化上来讲，在村落这一区域现实文本从土地的利用和农户家庭的再生产为主题，从稻田、河流、桑树位置分布，到具体资料与数据的累现，从村民职业到对土地的占有与利用。而在农牧区这一区域内，体育教学所涉及到学校管理机构、教学机构、学生课外活动协调机构，这是微观层面。宏观层面上，它涉及到国家政策，国家体育与教学相关协会指导意见。综合上来看，农牧区体育教学一个综合的管理客体，它的实施与走向，并非是一个单一的体育教学问题，而是各种因素所集中场所。从家、邻里、保甲制度描述村落行为组织的网络或者说是权力实施微组织，依靠道德、舆论、伦理甚至风俗对个体实施有效的管控。然而，土地的条块式负责制使得大面积操作带来难度，这也是中国农牧民落后的原因。不过，家族土地面积小，生育孩子也自然变少，从而，调整了人口和土地之间的关系。而体育教学在这一区域内，原本未能受到群体个体所关注。体育作为一种新兴的事物，群体对体育的理解等价于“玩”的课程，甚至不把它称之为一个课程，而是一个学生的空余时间。体育被置于一个空当的位置，事实上，体育在个体成长与学习过程中，有着不可或缺的作用。
2.2文化消费的视角下体育教学在群体中的整体形象
“体育教学与实践”在文化消费视角下，体育将成为一种无形的资本收入，对个体而言，是人自身资本提高的重要表现。变革因素对传统文化的影响下所体现出来的“景观”，产业方式改变促进亲属关系变革亲属关系以新的方式进行组合，也使得传统农民有了新的经济身份——挣工资的人。改革虽未能完成，但农村阶层在有限的范围内进入“商品领域”开启了资本的意识。对传统“贩卖”的抵制，对积极投入，对实物的关注，进而关注“资金”。在学校教学的资本领域中，体育教学与农牧区群体的教育投入意识也有着直接的关系，从资本意识到消费自身价值的转向，个体对体育课程的认知有了进一步的理解，但是，对于大多数农牧区的群体来说，教育与体育的关注和关系，还需要给以更多的介绍与实践。由于土地为部分人所有，资金不能有效流入农村经济，则农村经济则呈现恶性循环，改革“土地问题”是中国农民问题的关键，对于教育来说，尤其是体育学科来说，更需要长期的深入的思考和介绍。所以在体育教学中开展与教学相关的介绍给学生们具有十分重要的意义，为此，学校应不断完善相关的实验设施及教师力量，从而为体育教学与教育相关的关系起到相应的指志性作用，社会群体对教育的发展提供强有力的技术和人才支撑。这一点是无法回避的。
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