学生喜欢体育但不喜欢体育课的论文
摘 要：针对现在学校体育现状，就“学生喜欢运动，不喜欢学校体育课”这个现象进行了深入的分析，认为学生不喜欢体育课的原因有大教育环境的影响，体育课质量不高，体育教学课程本身问题，体育教师自身原因，体育课程改革中的误区，学校运动器材缺乏，体育教育经费不足等。并提出相关建议，给中学体育教师提出意见，并给体育教育改革提供参考。
关键词：中学生;体育课;原因
学校体育是在学校教育为主的环境中，运用身体运动等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的，有计划，有组织的教育活动。中国学校体育的目的是促进学生身心发展， 增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。而中学生正处于身体和生理的青春期，处于对体育运动的欲望强烈的年龄，也应当是对学校里体育课兴趣浓厚。但有调查显示，现在我国的中学生处于“喜欢体育运动，但不喜欢体育课”的情况中。
一、出现“学生喜欢体育，但不喜欢体育课”现象的原因
(一)大教育环境的影响
虽说现在国家提倡素质教育，但是多年来填鸭式的应试教育理念在学校、学生、家长脑海里产生了一种不可颠覆的'地位：中考与高考将决定一生的命运。所以学生将更多的时间花在了中高考必考科目上，特别是在临考阶段，有的学校也会将体育课取消，直接把时间让给必考科目。学校体育就成了说起来很重要，写出来很重要，理论起来也很重要，但就是在做起来的时候变成了不重要。
(二)体育课质量不高
体育课要增强学生体质，就要进行身体练习。在这练习过程中不免会出现意外伤害。学校和老师为了逃避应该承担的责任，宁可在教学过程中让同学们自由活动，也不愿意教授给同学们可以加强身体素质的练习。现在体育虽没被纳入高考范围内，但已在多数地方被纳入中考内容中。所以较多初中为了学生的中考成绩，体育课只练习中考内容，学生们带着任务和压力去上，怎么会真心喜欢?
(三)体育教学课程本身问题
1、教学内容单调
这是学生不喜欢上体育课的重要原因。多数的体育教师按课程大纲标准进行教学，多个学期下来完成的内容是相似的。教师不会根据大纲要求自己创新教学手段来激发学生上课兴趣。
2、教学形式单一
现在大多数中小学一节课的时间为40分钟。体育课的课程安排形式大多数为“准备部分—基本部分—结束部分”，除去准备部分和结束部分的时间，留给学生学习和练习的动作技能的时间仅仅有20分钟左右。教师做完讲解示范后，学生亲自参与的时间就更少了。每节课都如此，学生很难保持对某一运动项目的兴趣，更别说对运动技能的掌握了。
3、教学评价方法单一
在现在教育环境下，体育教学评价方法在常见的就是达标。考核的结果往往与中考挂钩，这样也忽视了每个学生个体在运动中努力取得的进步。正处于青春期的还在孩子们来说，他们更需要得到的是来自学校教师、家长对自己努力所取得进步的认可和鼓励。
(四)体育教师自身原因
1、教师自身素质不高
教育活动中，教师是主导，学生是主体。尤其是中学生，每一位教师的一言一行都会潜移默化的影响着学生。如果教师不讲卫生，讲脏话，不能与学生和谐相处，学生又能如何信服于教师呢?那就跟谈不上喜欢上体育课了。
2、教师技能的有限与课堂要求的无限
现在教育要发展素质教育，对体育课的要求也越来越高。而现在有的教师甚至是在教学生之前自己先学然后接着教给学生。这样的体育教师自己都不能掌握运动技能，何谈把这些技能高质量的教给学生了。
3、教师师资力量短缺
体育教师在学校和社会的地位和待遇在传统观念上远远不如“主干”(如语文，数学，英语等)课程的教师。现在体育教师从业者越来越少，真正的优秀体育教师也屈指可数。在农村，体育教师数量不足的问题更为严重。
(五)学校运动器材缺乏，体育教育经费不足
体育教学经费不足，学校就没有钱去购买运动器材，这样就不能满足体育教学活动的需要。
(六)体育课程改革中的误区
现在体育课程改革中把“健康第一”作为目标，忽视了体育本能效益，对学生原有的各项身体素质的要求不高。这样体育课就减少了练习的难度，部分体育课变成了休闲课。
二、建议
针对“学生喜欢运动，不喜欢体育课”这个现象，我们必须对其产生这种现象的原因采取措施，使学生能够真心的喜欢上体育课，让学生心身得到健康发展。因此，我认为我们学校当前的体育课程改革需要注意以下几点：
(一)从观念上改变“只有考试科目重要”
现代教育不应该只是最后考试成绩决定命运的教育，学生最终发展目标不应该是考试成绩，而是全方面的发展。“填鸭式”的应试教育显然已经不再与21世纪人才培养的方式相吻合。[2]
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