高校体育资源开发利用思考论文
一、我国高校体育资源开发利用中存在的问题
（一）体育设施资源不足，过于偏重为竞技服务
高校体育场馆、设施不仅是高校体育资源的重要内容之一，还是保证高校体育课堂教学和课余体育锻炼顺利进行的重要物质保障。在此笔者主要运用文献资料法、数理统计法从高校体育场馆的资源状况、开发利用情况、有偿开放的效率以及对场馆管理模式等几方面进行分析。目前高校体育设施资源比以前有较大的改善，但自我国实行大规模的高校扩招以来，大学生人数急剧增加，与此同时，高校体育建设经费并没有跨越性的增加，因此学生数与场馆面积的配备率仍较低，近一半的高校体育场馆设施不能够满足日常教学、课外体育活动及运动训练的需要；另外由于传统体育把体育运动技能传授为主的三基目标作为高校体育的指导思想，高校体育场馆、设施、器材的配置以田径、体操、球类（篮球、足球、排球）、武术、乒乓等竞技运动为主，而传统的民族体育运动项目以及供学生们健身、休闲、娱乐的场地设施却严重缺乏，难于适应高校体育发展的需求，特别是大学生喜爱的新兴休闲体育项目需求。此外，其服务的内容和方式过于偏重竞技，缺失大众健身、娱乐功能。在管理方面，由于高校在体育资源的效益、维护及管理的意识方面的缺失，再加上管理人员没有进行过专业的训练，以至于现有高校体育场馆的管理滞后，实际功效未能充分发挥出来。
（二）体育课程配置与开展过于单一
在体育课程配置方面，由于对健康的理解不深刻，受缺乏器材、专业教师等条件限制，对新兴的体育项目开发不够，再加上学生对传统体育的热爱，我国高校主要开设传统的体育竞技项目，特别是田径、三大球和武术，其他体育项目为辅助开设。在体育课程开展方面，我国高校体育教学活动的形式过于单一，主要还是课堂教学，几乎都采用选修和必修的方式进行。课外活动、俱乐部、体育节、体育校园文化建设大多都没有形成规模。因此，学生对体育课的教学满意度一般或不太满意的学生比例占百分之六十左右。
（三）高校体育人力资源结构仍需优化
文献研究的结果显示，我国高校体育教师队伍的年龄结构得到了一些改善，中年体育教师缺乏现象得以缓解，年轻体育教师逐渐增多，体育教师老龄化问题基本得到了解决。在职称结构上，以中级职称为主，呈现阶梯的正常分布特征。学历结构仍以本科学历为主体，但正逐步向硕士、博士等更高学历方向发展。虽然高校体育人力资源结构得到了很大的改善，但仍需继续优化。
（四）高校体育信息资源建设滞后
在信息时代下，高校体育信息资源的`管理和建设越来越重要，它在某种程度上不仅反映了高校体育综合水平，还能更好地推动高校体育教育完成一次突破性的飞跃。所谓的高校体育信息资源主要指体育科研的新成果、国内外体育科学发展新动向、体育训练和竞赛的新方法、新技术等。调查研究表明，目前我国高校在体育信息资源建设方面已经开始起步，进行了一些有关数据库、电子文献和网络资源等新型资源的建设，但与其他国家相比，还显得非常滞后。
（五）高校体育资源面向社会开发利用水平不高
随着市场经济的发展及全民健身的实施，我国高校在满足体育教育顺利进行的前提下，应该面向社会开放体育资源。然而据调查，只有少量高校的体育资源向社会开放。在开放的时候，由于缺乏科学管理，经常出现校内体育教学，特别是体育训练与对外开放的矛盾。另外，在对外开放的时候，有些高校缺乏健全的体育保险制度，也没有委托专业的经营管理队伍来进行开发利用，容易造成安全隐患，不利于高校体育资源的良性循环和可持续发展。
二、我国高校体育资源实行合理科学配置与开发的对策
（一）计划配置和市场配置相结合方案
计划配置可以使高校经费来源稳定，但易导致资源在分配中僵化，缺乏自我调节，不能满足学生的实际需求，导致使用率低和浪费现象；市场经济虽然扩大了高校配置体育资源的自主权，但同时也扩大了风险，而且在某些方面容易失灵。可见，计划配置和市场配置都各有利弊。如何合理配置高校体育资源，根据经济学理论和新课程改革理念，笔者认为计划配置和市场配置相结合方案比较可取。计划配置与市场配置相结合的资源方式，是以市场机制调节作为高校体育资源配置的基本手段，同时采取适度的政府政策干预的配置方式。它既克服计划配置易僵化的弊病，又避免了市场配置具有风险的弊端，从而促进高校体育资源最大限度地达到合理、优化、高效的配置目标。
（二）合理规划和建设体育场馆
首先，在理念上，高校体育场馆的规划与建设应以学生为本。其次，要开拓资金渠道，大力建设新的体育设施和场馆。再次，高校体育资源配置要趋向大众化、多样化、综合化、时代化。此外，还要完善高校体育资源经营与管理系统，积极引入和培养专业化的场馆管理人员，对场馆设备的保养、维护和运营负起高度的责任，促进和保证我国高校体育资源利用的可持续性发展。
（三）以学生为本，实现体育教学方式的多样性
只有对现有高校体育课程进行改革，使其具有新颖的、多样的内容和方式，才能使高校体育资源更加丰富多彩，以较低的成本满足高校体育教育发展的需要。因此，在高校的体育课程设置上，高校体育教师应该依据当代大学生的身心、兴趣、个性来设置体育课程；在体育课的内容上，体育教师要让体育理论与体育训练得到有机的结合；在课外体育活动上，体育教师要遵守灵活性、科学性、因材施教、循序渐进的原则。此外，高校体育教师应不断更新观念，提高教学水平，结合时代的特点和大学生的需求，积极探索能够激发大学生体育锻炼兴趣的体育项目，从而增强大学生的体质。
（四）利用地理优势，引入和开发民族体育资源
我国民族体育资源非常丰富，如果能充分开发和利用，必能带来很大的经济、文化、教育等社会价值。高校体育教学对我国民族体育资源的开发有很大优势。高校应转变观念，摆脱长期受西方竞技体育的影响，认识民族体育的重要性和必要性，利用自身有利条件，根据学生的爱好和当地的民情风俗，开设相应的传统民族体育项目，从而实现高校体育资源和民族体育资源的协同发展。针对当前经济全球化的深入和高校体育资源不断发展壮大的新形势，为了更好地合理地开发利用高校体育资源，高校体育教育工作者必须加强理论学习，提高理论素养，发扬创新精神，以学生的利益为根本，充分发扬民主，广开言路，真正解放思想，来提高高校体育资源的有效性和可持续性，开创高校体育资源开发利用的新局面。
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