如何帮助学生学好体育教育论文

如何帮助学生学好体育教育论文

　　摘 要：小学体育教学中，由于小学生身体素质和知识技能水平低，教师教的比重较大，学生自学、自练的比重较小，他们对教师的依赖性较强，许多教材的学习都必须在教师的直接引导、指导下才能完成，因而这一阶段的学法引导显得尤为重要。

　　关键词：帮助 插图 兴趣 示范 纠错 分组学练

　　《体育课程标准》指出：“教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性、提高教学质量。因此，要注重学生的学法研究，引导学生学会学习。”传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施，学生在课堂上的任何个人表现都是由教师设定的，极大地影响了学生主体地位的体现。如何在教学实践中加强对小学生学习方法的引导、指导是体育教育工作者不断探讨的问题，下面结合几年来的教学实践，谈谈我自己的做法。

　　一、教学生看懂教学插图

　　现行小学体育课本图文并貌，有许多与教学内容相配套的教学插图，如动作分解图、练习方法图和文字说明等。尽管小学生对这些插图很感兴趣，却不知如何正确地去看，这就要求教师在平时的教学中要认真指导学生怎样去看懂插图的内容、动作顺序、动作路线及技术要求等。同时，在看的过程中也可以要求学生边看边模仿，建立初步的动作表象，以培养学生的识图能力和自学能力，为学生在学习中更好地掌握体育基础知识与运动技能打下良好的基础。

　　二、运用情境教学，激发学习兴趣

　　小学生的形象思维占主导地位，他们想象比较丰富，具有很强的模仿力。教师在教学中应遵循儿童的认知规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习需要。要精心设计课堂教学内容，运用科学的教学方法和手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。特别是运用多媒体的光、声、图像等手段与传统的言传身教相结合，将更多的体育知识和信息展现给学生，丰富学生的学习手段，提高学生的学习兴趣。

　　三、教会学生观察

　　观察是有目的的感知活动，是学生认识世界、增长知识的重要途径，是学习体育技术动作的重要手段。小学生在观看动作的过程中往往只知道看热闹，至于怎么看却不太清楚，所以教师在示范前要讲清楚观察的内容和步骤。

　　首先，要确定观察目标，告诉学生观察什么、注意什么，提出观察的要求，明确观察的目的。其次，要指导学生把握观察的重点，明确观察的重点是放在全面观察上还是部分和个别观察上。如跳远大致可以分为助跑、起跳、腾空、落地四个技术环节，观察的重点应放在各个技术环节的相互连接上。如果观察重点确定为动作的某一技术环节，那么对这一技术环节的动作要点必须明确，才便于发现问题。如推铅球的最后用力，应重点引导观察教师的“蹬、转、送、推、拨”这几个动作要点。再次，要帮助学生选择正确的观察点。观察点就是观察者的立足点，是由学生观察的目的和场地、器材及动作的特点所决定的。根据需要可以选择正面、侧面、背面，并要确定合适的距离。如垫上运动等移动距离较短的动作，除根据动作特点选择侧面观察点外，还应尽量靠近教师示范位置来选择观察的距离。

　　四、指导学生掌握纠错的方法

　　体育课中，技术动作的学习不可能一步到位，尤其小学生更是会出现这样或那样的错误，所以指导学生掌握纠正错误的方法是很重要的。

　　教学中，一旦学生出现错误动作，教师首先要帮助学生分析产生错误动作的原因，从根源着手，寻找解决问题的方法。其次，要指导学生积极寻找和运用辅助手段，通过辅助练习逐步纠正错误动作。例如教学投掷垒球时，学生掷出的角度可能很低，练习中可以在投掷前上方设置高2-3米的横绳，要求学生掷出的球必须越过横绳，通过不断练习逐步纠正其出手低的毛病。在教学中也可以让掌握动作正确与错误的学生进行示范对比，使学生通过直观的手段感受动作的要领，掌握解决问题的方法。

　　五、指导学生分组学练

　　体育教学过程中，教师在对新动作进行简单阐明、示范后，应组织学生分组（每组7人左右）进行练习。各组自主学练，对练习中存在的问题进行探讨，提出解决方法。然后各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及所找到的解决问题的方法，并总结练习心得与效果：为什么——怎么练习——有无改进（创新）方法——效果怎样。如立定跳远教学中，在讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求：“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。”分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。对于有疑难或技术动作不明确的要向组长汇报，由组长负责帮助指导。练习后，大家集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法。十分钟后，再由教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作错误的学生，最后学生各自练习5、6次。通过这种互助性的学习，提高了全体学生的练习水平，培养了学生的人际交往能力和协作精神。

　　总之，学生学习方法的引导、指导是一项系统工程，教学过程中，必须面向全体学生，以学生为主体，坚持学法引导、指导经常化。只有这样，才能真正帮助学生学好体育。

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