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时、分的认识
教学内容:九义教材第四册P70—71。
数学目标:1.使学生认识时间单位小时、分,知道1时=60分,初步建立小时、分的时间观念。
2.培养学生观察、操作的能力及珍惜时间的好习惯。
教学过程:
一、创设情境,引入新课。
1.猜迷语引课。
2.幻灯出示P70三幅图。让学生说一说这位同学的各个作息时间,从而教育学生要掌握时间、珍惜时间。(评:引课自然,富于童趣,一开始就把学生吸引住,起到激发兴趣的作用。)
二、情境引课,学习新课。
1.认识钟面。
幻灯出示钟面,同时让学生拿出自己制作的学具钟面,引导学生观察,从而认识钟面。(评:学生通过自己动手制作钟面,很快就能解决认识钟面的问题。)
2.认识时、分。
(1)分的认识①教具演示:分钟走1小格的时间是1分,走5小格的时间是多长呢?分针从12走到6所经过的时间是多长?所经过的时间是45分,分针应该从12走到几?(让学生拨学具钟面)经过的时间是60分,分针应从几走到几?②数脉搏,体验1分钟有多长。③1分钟能做什么?幻灯出示一组数据。使学生明确每一分钟的时间都很宝贵,启发学生珍惜时间。(评:教师能从学生较具体的、熟悉的事物中,启发引导学生要珍惜时间,颇具匠心。)时、分的认识执教柳铁四小肖玲评析柳铁局教科所龙庆珠
(2)时的认识①师拨钟,让学生观察钟面的变化:分针走了一圈,时针从12走到1,走了一个大格,指出:时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是1小时。②第二次拨钟,让学生分组观察钟面上时针、分针的变化,使学生明确:时针走1小时,分针正好走了一圈是60分。引导学生归纳出:1时=60分,并板书。③1小时究竟有多长呢?幻灯出示1节课是(40)分,课间休息(10)分,再加上(10)分,就是1小时。(评:教师通过两次拨钟,让学生直观地获取知识。)
3.学看钟面及表示时间的方法。
(1)教学例1。
(整时钟的表示)①出示1时的钟面,让学生观察时针与分针的位置:分针指着12,时针指着1,这时的时刻就是1时。并介绍表示时刻的两种方法:文字法:1时,符号法,1∶00。②指导学生自己拨学具钟面,表示出4∶00的时刻,并启发同座互相帮助,指名用两种方法表示这一时刻。③观察以上两个钟面上时针和分针的位置,找出其共同之处,引导学生归纳出看整时钟的方法:钟表上分针指着12,时针指着数几,这时的时刻就是几时。④让学生用钟面学具拨出6∶00和9∶00,并在书上用两种方法表示出来。⑤启发谈话:我们已经学会了看钟面上所表示的时刻。时刻与时间这两个词一样吗?能不能把例1“读出下面钟面上所表
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