让学生快乐地学习，自信地说话！

让学生快乐地学习，自信地说话！

让学生快乐地学习，自信地说话！

实践告诉我们，学生的创造性思维只能在主动积极的学习过程中培养，所以要培养学生的创造性思维，教师就要在教学过程中，根据学生的年龄特点和认知规律、创设情境，激发兴趣，让学生动脑、动口、动手，在操作中思维，在思维中探索，启发学生积极思考问题，只有这样，才能更好地培养和发展学生的创造性思维。兴趣是学习数学动机中最积极、最活跃、最现实的心理因素。没有丝毫数学兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。那么。如何培养小学生的数学兴趣？我在数学教学中做了如下尝试。

一、创设思维的情境、激发学生的兴趣是培养学生创新意识的前提和基础。

　　爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用，从中体会到学习的乐趣。因此，教师要善于根据教学内容、巧妙设计教学环节，激发学生的数学兴趣，让学生在愉快中学习，从而提高教学效率，促进学生数学素质的发展。

　　如教学“能被3整除的数的特征”一课时，教师说：“请同学们报出一个数，老师能马上断定它能不能被3整除”。一试果真，这时学生被老师料事如神的本领所折服，头脑中便产生老师为什么能这样快地判断出来的疑问，使学生前发出强烈的求知欲望，迫切想知道这种判断方法，使学生处于“心欲而不能”的状态，激发学生学习的热情。

　　又如教“长方形的面积计算”一课，我创设了这样的生活。情境，前几天老师买了一个镜框（长方形的），不小心把玻璃打碎了，老师请同学们帮忙配一块玻璃，想一想要买多大的，学生非常感兴趣，都积极思考，想各种办法，最后达成共识，只要求出这个镜框围成的长方形的面积，就知道买多大的玻璃了，这涉及到长方形面积怎样求的问题，促使学生带着解决问题的心情开始了积极主动的探索。总之，让学生在真实、有趣，可操作的思维情景中学习，学生就会对数学产生浓厚的情趣，课堂就能成为学生积极主动发展的场所。这样创设情境，极大地吸引了学生的好奇心，激发了学生急于求知的兴趣，使学生意识到“数学就在身边，就在日常生活里，”极大地调动了他们学习数学的积极性。

二、 开展教学游戏，激发学生学习热情。

小学生上课自控能力较差，我们必须随时想

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