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生物教学中的情感渗透论文
在当今经济快速增长的社会里，多数孩子成为家庭的重心，父母对孩子的期望更多地转向孩子的未来；同时由于工作节奏和生活节奏越来越快，父母很难静下心来和孩子促膝谈心，与孩子沟通的时间越来越少，慢慢地，很多孩子向父母关闭了心灵的大门，形成了不健康的心理。在最近几年的生物教学实践中，以及在和学生、学生家长交流时，我发现不少学生对家长的有些做法不能理解，而家长又认为孩子学习不努力，达不到自己的理想。父母与孩子之间在认知目标上存在距离，久而久之就产生了隔阂，结果是父母过多的呵护和过高的期望，却培养出既无责任感又无情无能的孩子。为什么现在有的孩子变得如此冷漠无情？这是很多家长和老师很困惑的问题。原因是多方面的，过度的呵护和过高的期望纠结在一起，造成许多学生无所适从，长此以往，孩子的心理很可能发生扭曲。
初中学生正处于青春期发育阶段，一方面，他们对世界充满了激情和梦想；另一方面，他们也有很多困惑，其中很多学生觉得他们已经长大了，厌倦了家长的唠叨，甚至出现了逆反心理。亲情是美好的情感，亲情是教育的源泉，从乞丐到总统，从达官贵人到贫民百姓，亲情都是不可少的精神财富。亲情教育在孩子成长过程中不是可有可无的。研究表明，经常接受父母抚爱、亲吻等美好情感熏陶的孩子能促进自身内分泌的良性发展，有利于他们的身心健康，长大后更容易融于社会、直面人生。因为亲情对青少年的成长有难以替代的滋润和营养作用，针对目前部分学生与家长之间缺乏沟通、存在一些矛盾的现象，我尝试在生物课堂中渗透亲情教育，通过亲情纽带连接家庭教育和学校教育，增加孩子与父母的相互理解。
在学习了《人的生殖》后，我收集了很多母亲从怀孕到生产身体上的变化的资料，和他们一起观看相关视频，感受母亲的辛苦。很多同学看完以后深有感触。我还要求学生回家和父母沟通交流，询问母亲在怀孕期间尤其是怀孕初期有哪些生理反应，生活中有哪些不便，在自己成长的过程中，有哪些令父母记忆犹新的事情，而学生自己又能记起哪些令他感动的事。
许多孩子表示，在和父母共同交流的过程中，体会到了母亲怀胎十月的艰辛及分娩时的痛苦，也体会到父亲的不易，学会了理解父母，也理解了他们对自己的关注，对父母有一颗感恩的心。
初中学生正步入一个重要的发育时期——青春期，这是一个生长发育发生重要变化的时期。进入青春期的学生不仅身体变化明显，心理也在发生着明显的变化。逆反心理是青春期的一个显著心理特点，表现为独立意识增强，有的甚至会和父母顶撞，发生冲突。更有很多学生痴迷于网络难以自拔，针对这种情况，在学习了《青春期》这节内容后，我和同学们一起观看了《网络妈妈》，剧中妈妈帮助网瘾少年的不易和深情深深地打动了同学们的心。观看时，很多同学由一开始的喜悦和好奇，慢慢变为感动和泪水，很多同学用“震撼”描述了自己的感受。我适时让他们回去写一篇观后感，并在课上进行了讨论。通过这次活动，很多同学在思想上有了新的认识，行动上有了质的变化，他们学会了和父母沟通，学会了互相体谅、关爱他人，对社会和家庭有了责任感，不再奉“行事不关己高高挂起”的处世原则。
我们学校属于一所普通的农村中学，很多农村家长文化程度不是很高，农村的情况也制约了家长对营养安全方面知识的普及和应用。在学习了《关注合理营养与食品安全》后，学生纷纷说出自己家的食谱，并给家长设计了一份营养合理的午餐食谱。有的学生根据自己设计的食谱，亲自在家中烹调，请家长品尝。他们体会到家长每天为自己做的尽量营养合理的一日三餐，确实来之不易，要花费不少心血，自己不应该挑食，同时他们也学会了关心长辈的饮食。很多家长感受到了孩子的心意和进步，心里感到由衷的欣慰。
在素质教育中，学生的情感水平不仅是素质教育目标实现的重要标志，而且情感因素对整个素质教育活动具有一定的引导、定向、激励和强化作用，它直接影响着学生的素质发展及教育教学效果。同时，初中学生正处在儿童期向青年期过渡的时期，这个时期是认知、情感以及个性急剧发展的时期，也是进行情感教育的最佳时期。
尽管我们无法去改变每一个家庭，但是在教学中渗透亲情教育,可以让学生与家长、学生与教师及学生之间彼此沟通、相互理解，减少家庭和社会矛盾的产生，努力营造一种和谐温馨的氛围，促进学生全面健康的发展。而从另一个角度来说，这也促进了学校教育的进步。
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