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谈谈校长非权力性影响力的一些基本特点
一、什么是非权力性影响力
非权力性影响力又称自然性影响力，也就是人们常说的威信，校长的非权力性影响力是由校长的品德修养、知识水平、生活态度、情感魅力以及自己的工作实绩和表率作用等素质和行为所形成。它的特点在于它的自然性，它比权力性影响力具有更大的力量。非权力性影响力具有以下特点。
(一)是一种自然影响力
非权力影响力靠的是发自内心的情感，这种情感表现为校长对下属的态度，并决定着下属是发自内心的接受或以消极的方式对抗校长的领导。因此，非权力影响力对被领导者的心理和行为的影响非常深刻。
(二)影响面广泛
在领导实践中，校长的非权力影响力往往可以超出校长的职权范围，在更大的范围内产生影响作用。
(三)具有实践性和动态性
校长的非权力影响力是在实践中逐步形成的，校长只有在领导实践中不断地加强自身素质的修养，才可能得到下属的接受和认可。同时，这种非权力影响力在领导实践中，既可能不断地增强，也可能逐步地削弱。
二、校长非权力性影响力的作用
校长的非权力性影响力是由校长的品德修养、知识水平、生活态度、情感魅力以及自己的工作实绩和表率作用等素质和行为所形成，有什么样的校长，就有什么样的学校，所以，一个校长的非权力性影响力如何，直接影响到一所学校发展如何。
(一)校长良好的品德修养能树立校长威信，利于工作开展
校长良好的个人品德比制度管理和言语教育具有更强的心灵渗透力，它对学校师生的影响也更持久、更深远。校长在工作中要全身心投入，不畏艰难困苦、坚韧执着，在工作生活中，要严于律己，率先垂范。群众评判一个校长，不是听你讲的如何，而是看你做的如何。校长要以身作则，言行一致，用廉洁勤政标准规范自己的行为。不能把手中的职权当成获取物质利益的筹码。应将自己的工作生活条件约束在恰当的范围。淡泊名利，责己从严，自身清廉的校长，才能赢得师生的尊敬，以高尚的情操树立起良好的形象。正如孔子所言：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，校长只要能严于律己，率先垂范，一切工作就容易开展了。
(二)校长过硬的知识能力与岗位业务本领有助于提高校长的凝聚力、促进教师业务水平的提高
当一个校长具备比较完整的知识体系，并在实践中表现出较强的综合能力，带给下属的是一种希望，使其产生一种敬佩感，下属就会自觉自愿地接受校长的思想、行为方式，从内心对校长产生认同感和尊重感，就会服校长的领导，拥护校长的决策，从而提高校长的凝聚力。如果说一个校长的知识才能与其职位不相匹配，知识浅薄、能力低下，既不能科学地决策，又不能科学地管理，甚至连起码的工作任务都完成不了，下属根本就不买你的帐，就更谈不上产生敬佩感、吸引力。校长领导的是一所学校，教学质量是一所学校的生命，对教师教学工作的指导与帮助是校长义不容辞的责任。打铁还需自身硬，正如苏霍姆林斯基说：想成为一位好校长，先得成为一位好教师，一位好的教学专家。而校长能够成为好的老师、好的教育专家，在校长的指导与榜样作用下，必然能很好地促进教师业务水平的提高。
(三)校长工作的显著业绩能提高师生对自己的信任度
作为校长，若能在学校的软硬件建设上取得显著成绩，必能提高自己在师生中的信任度，从而更利于学校工作的开展。在校长的带领下，一所学校师资力量不断提升，教学设备不断完善，校风学风不断进步，教育教学质量不断提高，那么校长在师生中的信任度就会提高，校长的工作也更容易开展。
(四)校长真情待人有利于良好集体的形成
作为校长，要严于律己，宽厚待人，树立校长的教师贴心人形象。校长作为一所学校的掌舵人，能够成为教师的贴心人，教师自然就心甘情愿团结在校长周围，为学校、为工作尽心尽力，一个优良的学校集体自然就形成了。
(五)校长的信任最能提高下属、教师的积极性
士为知己者死，校长如能让下属、教师感受到自己对他们的充分信任，就能最大限度地提高他们的工作积极性。
三、提高校长非权力性影响力的途径
(一)不断加强自身的道德修养
校长要提高自身的道德修养。首先，要增强自律意识，古人说:上有所好，下必甚焉，校长的一言一行都会在群众中产生正面或负面的影响，因此，校长务必保持清醒头脑，做到有所为、有所不为。在日常生活中要以身作则，注意自己的一言一行，充分发挥表率作用。其次，要做到勤奋、公道、守信。勤奋是成功之本，也是校长树立威信的有效途径;公生明，校长要公平公正地对待每一个教师，无论亲疏一视同仁;讲信用，言出必行，不讲空话和大话。最后，领导者要时刻反省自己，时刻铭记提高自身道德修养的重要性。
(二)不断提高自身的知识能力
首先要不断学习理论知识。一个校长精通教育教学理论，又有丰富的管理知识以及其他相关知识，就能赢得教师的尊重，产生巨大的凝聚力。所以，作为校长，一定要不断学习理论知识。其次是要不断提升自己的领导能力。提升领导能力主要做好一下几个方面：一是知人善任的用人能力，做到这一点要处理好亲与贤、德与才的关系;二是科学正确的决策能力，校长要提升科学决策能力，不仅需要掌握科学决策的原则，了解科学化的决策程序，更重要的是培养远见卓识的本领，对事物的发展有预见性，提升科学预测能力;三是恰当得体的表达能力，言谈要深入浅出，注意语言的通俗性，使大家听得懂，易于为人接受;四是勇于开拓的创新能力，校长不仅自己要有开阔的眼界，创新的思维，更要善于创造每一个教师发挥个人才能的机会，激励教师积极进取、勇于开拓。
(三)要重实效、出成绩
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一所学校的校长业绩，主要是看教育质量是否得到充分的提高，而教育质量能否得到充分提高，一是看校长能否抓好教师队伍的建设，二是看校长能否不断完善硬件建设，以令硬件建设不断适应现代教育的需求。教育质量的提高要依靠全校教师去完成，所以校长要做的就是教师队伍的建设。教师队伍的建设的重点是把方方面面优秀人才的积极性创造性调动好、保护好、发挥好。要建设好教师队伍，必须有一个好体制，这个体制包括用崇高的理想激励人才，用宏大的事业凝聚人才，用合理的待遇奖励人才，用深厚的感情留住人才。这样的体制建立了，学校的教师队伍建设才能有根本保证。
现代教育对教学设施的依赖程度越来越高。教育的现代化要有现代化教育设施支撑，校长的一项重要任务就是硬件设施建设。谈硬件设施建设，我们无法回避钱的问题，没有钱，我们怎么搞硬件设施建设?怎么提高教学质量?作为现代校长，我们不能羞于谈钱，应该以能筹到钱搞建设为荣。筹钱方式，一是向上多争取，争取上级增加教育经费，二是对外多联系，联系尽可能的社会力量以各种形式出力助学。今天的校长，必须既懂教学，会管理，练好内功，做教育家，又世事洞察，人情练达，练好外功，做社会活动家。
(四)要真心实意关心帮助教师
作为校长，要真心实意地、全面地关心教师。校长要努力为教师的工作、生活提供方便条件，尽力解决一些实际问题，如住房、夫妻两地分居、子女升学等，要尽力解决好教师的后顾之忧。另外，还要十分注意满足教师的心理要求，如：评优评先，表扬奖励等。要经常与教师谈心，不摆架子，不训人，不骂人，尊重教师的人格，尊重教师的劳动，坚持以德治校。在与教师交流时，多采用经验交流式的、和风细雨式的谈话，要富有人情味，心中装着教师。真正做到以情待人，以情暖人，将心比心，设身处地的换位思考，使教师和校长之间实现零距离的思想交流，产生良好的心理共鸣。
(五)要充分信任下属、教师
校长在做到知人善任用人不疑，疑人不用的前提下，要充分信任下属、教师。对于下属，要适当放权。权力是激励人最有力的武器，适当的对下属放权，能最大限度的提高副校长等下属的工作积极性。在学校管理实践中应注意大权不独揽，小权都分散。不要事无巨细都亲自过问，非要自己做决定，让属下的领导班子在其分管范围内有充分的权力，这样，领导班子才更有积极性。而对于教师，要全心依靠全体教师，放手使用教师，努力创造出有利于教师施展才干的环境。积极支持教师的教学改革实验，鼓励教师进行课题研究，探求最新教学方法，使广大教师有才能用，有才会用，有才必用。这样，才能充分调动教师的积极性，充分发挥教师的潜能。
在全面推进素质教育，坚持教育创新，深化教育改革的今天，有什么样的校长，就有什么样的学校。因此必须重视学校校长的非权力性影响力的提高，以适应教育发展的新形势、新要求，非权力影响力应是学校校长追求的重要素质之一。
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