高一年级与初中的衔接过渡叙事

高一年级与初中的衔接过渡叙事

  高一新学期伊始，我们通过入学考试了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。利用一个月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；但在开始的时候开展的并不是很顺利，我的课代表李同学来找到我说：“大部分的初衷课堂都是汉语授课，一下子到了高中很多同学都不能适应这样的课堂节奏和英语授课的方式，而且高考听力也取消我们为什么要听懂呢？”一系列的问题都是之前我未曾想到过的，想要在英语课堂实施英语授课在我看来是在不能自然的事了，为什么会遭到质疑呢？我开始反思自己，经过几次摸索过后，我慢慢找到了答案，新生事物总是要有一段时间去适应的，而且学生们的学习态度都没有正确认知高考，高考听力的取消就代表我们一定要学聋哑英语了吗?之后的一段时间我坚持用英语授课但每次语速都很慢，遇到难句都用汉语解释一遍，每次考单词的时候也坚持说英语，如果学生们听懂了就能作出反应我说的是哪个单词，慢慢的我的学生们就开始重视单词的读音了，我的所谓的“创新教学”在课堂上才得以开展，根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯，每次早读的时候我都轮流地叫学生带领大家读英语课文，谁也不敢怠慢，因为每次我都会抽取不同的学号，所以大家都要做好充分的准备，每次领读完都要带领大家背诵重点段落，然后做好默写。

   通过这件事情，我觉得作为年轻教师，我一方面要加强自己的业务水平，另一方面要多于学生沟通，及时地了解学生的心理变化，采取必要的解决措施，时刻走在高考信息最前沿，带给我的学生最新的最精准的高考动态，除此之外，我还要每天都积极主动参与本组教师集体备课，哪怕是课间的几分钟里也要与本组的老师多沟通，多学习，多请教，大家集体讨论研究，完善讲授，这样才能大大提高了我的业务水平。

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